同伴互导促进学生语文深度学习的策略探究

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”对学生核心素养的培养提出了明确要求，而传统的知识记忆与再现型学习已难以适应思维能力与审美创造的培养需求。在布鲁姆的教育目标分类学中，记忆、理解和运用被归入浅层学习中，分析、评价和创造则属于深度学习范畴。深度学习是在有意义学习中，伴随高阶思维迁移，培育学生的协作交流、公民意识和问题解决等综合素养，为促进学生核心素养的发展提供方式取向、过程取向和结果取向的多维路径。（剩余4365字）

试读结束

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