整本书阅读思维层级构建及教学策略

——基于粤西北地区学生阅读现状的实践探索

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

在日常教学中，同一个普通班级学生的阅读水平是不均衡的。笔者按照新课标的阅读量要求，对粤西北地区1～3学段387份有效样本进行量化分析，结果显示学生整本书阅读量呈现显著分层现象：仅56.67% 的学生达到2～5本／学期的基准线， 17.05% 的学生处于阅读贫困状态（ ⩽1 本/学期）。这一发现与PISA2018中国区阅读素养报告形成结构性呼应，凸显了区域阅读干预的紧迫性。（剩余2923字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人