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《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”列为核心素养，并要求四维一体协同发展，培养全面发展的人。现实中，小学语文“读写情思”交互模糊的教学样态难以实现这一目标，亟须构建系统性、整合性的交互框架，助力解决一线教师教学实践中的难题。
培养学生读写情思能力的教学价值已超越工具性目标，上升为语文课程育人功能实现的重要维度。（剩余4549字）
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融情启思，读写共生
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