写人习作教学的系统化建构与实践路径

打开文本图片集

在对统编版语文教材写人习作的内容结构进行深入剖析时，我们能够清晰地洞察到其编排的独特性与合理性。

一、写人习作的编排特点

纵观表1，教材充分考虑了学生的认知发展规律和写作能力进阶的特点，为学生的写作学习提供了系统而有效的指导。

表1统编版语文教材写人习作内容

（一）观察对象从“身边人”到不特定人群

首先，从“身边人”写起，三年级上册的第一次习作就是写“同学”，对于学生来说，和自己接触时间最长的就是同学；三年级下册需要去观察和写作的

范围更广了，从“同学”扩展到了教师、家人、伙伴…到了四年级和高年级，则需要扩展到形形色色的不特定人群。（剩余2944字）