逆向设计单元教学，促进学生深度学习

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逆向教学设计由美国学者Wiggins和McTighe于20世纪90年代末提出，以“明确预期成果—设计评估证据—规划学习体验”为框架，突破了传统教学线性思维的局限。其与单元教学融合后，可以通过主题式内容重构形成螺旋式认知进阶。这种设计范式可以促进知识体系化建构，并通过持续评估推动学生深度学习，最终达成学科核心素养的阶梯式发展。（剩余3264字）

试读结束

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