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摘 要：本研究立足教育数字化战略背景，聚焦“小学科学课程与教学论”课程改革实践，构建“教育数字化+PBL”融合教学模式，旨在破解传统教学中理论与实践脱节、思政融入不足、评价方式单一等核心问题。通过创设数字化问题情境、建立“双线融合”协作机制（线上线下混合式教学）、构建多元化智能评价体系等策略，形成“问题情境—协作探究—应用迁移”三阶教学模式。（剩余5805字）
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教育数字化背景下基于PBL的“小学科学课程与教学论”课程实践研究
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