高本贯通“3+2”分段培养模式下的课程改革实践

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

摘 要：为响应国家及内蒙古自治区职业教育贯通培养政策，探索开展高本贯通“3+2”分段培养试点，以课程衔接为核心探索技术技能型人才培养路径。研究发现，课程衔接存在四大问题：高职与本科教师理念割裂（重技能vs重理论）、课程定位脱节（《化工单元操作》实践主导与《化工原理》理论深化）、课程标准执行弱化（教师惯性授课导致内容重复/缺失）及评价体系冲突（技能考核与理论评价不兼容）。（剩余6865字）

试读结束

目录
monitor