深度视域下阅读单的实施价值、基本原则和路径研究

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【摘要】目前阅读教学的学习单设计主要聚焦于字词解析、语言积累等方面，将阅读学习单简化为基础知识掌握的检测工具。然而，深度阅读理念认为，阅读涉及学生的能力、知识、思维、审美等多个认知层面，仅凭当前的学习单模式难以真正促进学生阅读素养的全面发展。因此，文章提出应基于核心概念来规划阅读学习单的关键任务；遵循认知规律设置阅读学习单的递进目标；凸显主体价值，构建阅读学习单的强有力实施框架。（剩余4822字）

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