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《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求“理解度量本质”，打破孤立课时教学的局限，凸显知识之间的内在逻辑关联。在此背景下，本文以“度量本质”为统领，设计“周长与面积”大单元教学，探索引领学生从一维长度度量过渡到二维面积度量的认知发展路径。
一、聚焦核心素养明确大单元目标
大单元教学目标需紧扣“度量本质”，兼顾概念理解、方法掌握与能力迁移，具体可以分为以下三个层次。（剩余4034字）
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基于度量本质的平面图形测量大单元设计
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