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文学作品教学中，教师引导学生通过情节读透文本是落实核心素养的关键环节。执教统编版语文九年级上册的《我的叔叔于勒》时，笔者运用纵向品读法引导学生追踪“船"这一贯穿文本始终的意象的变化轨迹，触摸文本内涵，培养文本细读、逻辑梳理与审美鉴赏能力，收到良好的效果。
一、锚定核心意象，搭建纵向品读的“认知支架
学生初读课文时，往往会聚焦菲利普夫妇对待于勒的态度变化而忽略串联情节的关键线索。（剩余1548字）
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以“船”为钥纵向品读
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