图形测量学习中度量困境及突破策略

——以周长、面积、体积辨析教学为例

打开文本图片集

《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，图形的测量教学要聚焦学生量感、空间观念与推理意识的培育。其核心在于引导学生通过多样化的度量活动掌握度量方法，理解长度、面积、体积的本质及相关公式的推导。教师可以基于大单元视角整合图形的测量知识体系，聚焦平面图形周长、面积公式的关联性，立体图形体积测量中“底面积 × 高”的一致性等设计教学，组织开展实物测量、等积变形实验、动态几何软件验证等学习活动，助力学生体会二维图形之间、二维图形与三维图形之间的内在联系，建立图形度量模型，实现核心素养的综合提升。（剩余3965字）