阶梯式问题链驱动下学生思维训练设计

——以《跳水》教学为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》将思维能力确立为语文核心素养的体现维度之一。统编版语文五年级课文《跳水》凭借其严密的因果逻辑与复杂的决策情境，成为培养学生思维能力的理想载体。本文依据布鲁姆认知目标分类理论，构建基础层、发展层、提升层三级问题链：基础层问题聚焦文本信息提取与因果关系梳理，发展层问题着力培养批判性思维品质，提升层问题则导向创新性解决方案的探索。（剩余2394字）

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