以导学案为基础开展二次备课

——以“提公因式法”为例

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导学案为学生提供了结构化的学习路径，二次备课则是教师在导学案基础上结合学情进行的动态优化。这一过程既体现了建构主义“主动建构"的核心思想，又遵循了维果茨基“最近发展区"理论。“提公因式法"作为因式分解的基础，既涉及系数、字母的提取技巧，又包含整体代换、逆向思维等深层逻辑，适合通过“导学案 + 二次备课"的模式，助力学生实现从掌握技能到发展思维的飞越。（剩余3249字）

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