三层级文本解读理论在《红楼梦》阅读教学中的运用

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教师解读文本要遵循文本解读的普适性规律：第一层，解读作者原意；第二层，解读文本意义，即作品在传播过程中产生的意义；第三层是读者对文本的个性化解读。基于此，教师可以根据教学实际情况，考虑如何引导学生理解作者原意，理解文本个性化内容，走向对文本的个性化解读，以有效提高学生的阅读能力、欣赏能力、审美能力。（剩余3991字）

试读结束

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