基于科学概念层次模型的“运动与相互作用”复习教学诊断分析

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为落实高中物理学科核心素养培养，当前物理课堂教学正在发生深刻的变化，教师的教学从关注三维目标的落实提升，到关注学生的“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”的培养。笔者经过一段时间的观察发现，教师的教育教学研究更多地集中在概念教学、规律教学等课型的探索，同时在评价方面，以阶段性评价的结果作为单一的反馈形式，忽视了复习教学以及相应的过程评价对学生学科核心素养的培养的作用。（剩余3231字）

试读结束

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