素养导向下小学低年段识字教学策略
识字教学是学生语言能力形成的关键，有助于锻炼学生的思维，加深文化理解。当前，小学低年段识字教学不利于激发学生的积极性和主动性，限制了学生创新思维和识字体系的建构，不利于核心素养的培养。因此，探索核心素养导向下的识字教学策略，对于促进学生全面发展具有重要意义。
一、以趣激趣，快乐识字
低年段学生求知欲强、思维活跃，在进行识字教学时，打造“三化”（游戏化、生活化、活动化）课堂，通过生动有趣的教学方式，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。（剩余1647字）