放手·观察·支持

——课程游戏化进程中教师儿童观的转型

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课程游戏化始于教师，成于幼儿。教师的教育思考与行动，正透过幼儿的一举一动投射出来。在政策支持与教研引领下，教师经历了从被动接受到主动探索、再到深度触动的成长历程。他们在放手中发现“了不起”的儿童，在观察中看见“不一样”的儿童，在支持中成就“更优秀”的儿童。

一、放手，发现“了不起”的儿童

课程游戏化的推进，让一日活动重心从集体教学转向自主游戏，幼儿的活动空间也从安全可控的室内延伸到充满挑战的户外。（剩余2646字）

试读结束

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