例谈融合教育中“班级生态系统”对幼儿攻击性行为的修复策略

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融合教育主张将有特殊教育需求的儿童（以下简称特需儿童）与普通儿童置于同一教育环境中共同学习生活，助力特需儿童更好地融入正常生活。对于存在攻击性行为的特需儿童而言，攻击性行为是其融入普通幼儿园的最大障碍。如何构建开放、包容、支持性的班级生态环境，通过个性化支持策略有效减少其攻击行为，帮助其融入集体？笔者以特需儿童小星的行为干预为例，阐述融合教育中“班级生态系统”对幼儿攻击性行为的修复策略。（剩余3008字）

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