“述·辨·行”教研的实施策略

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当前幼儿园园本教研存在问题不明晰、成员参与性较弱、教研过程缺少思辨、研教“两张皮”等现象。为了解决园本教研存在的问题，笔者在实践中开展了“述·辨·行”教研范式。该范式基于“教师是教研的主体”，遵循“观察为起点，经验为基点，思辨为关键，对话为纽带，行动为路径”的基本逻辑，以达到解决实践问题和促进教师专业成长的自的。（剩余2511字）

试读结束

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