“教—学—评”一致性视域下小学数学教学实践探索

——以“平均数”为例

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摘 要：本文借助“平均数”这一经典教学案例，在“教—学—评”一致性视域下，深入探讨了小学数学教学的鲜明特点、深远的应用价值，并提出了一系列切实可行的实践策略.在当前的小学数学教育领域，高度重视并实践“教—学—评”一致性原则，被证明是促进学生深度学习、优化各教学流程衔接，以及推动教师角色从传统讲授者向（剩余3695字）

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