注重思维进阶，从“教教材”走向“用教材教”

——以“平行四边形面积”的同课异构为例

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摘 要：同课异构是教师根据学生情况，考虑学校设备及自身风格，实施的不同的教学形式.笔者选取“平行四边形面积”的同课异构为教学案例，剖析数学教学的目的，即学生核心素养的形成、四基四能的获得.因此，以常规的课本教学促进学生知识技能的获得已不符合当今教学的需要，教师需追求更高效、更具创造力的课堂.通过对本（剩余4669字）

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