关注阶段性，落实“数与运算”的一致性

——“简单的小数加、减法”教学实践与思考

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摘 要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》对课程内容进行了结构化整合，将“数的认识”和“数的运算”统称为“数与运算”.主题的结构化整合体现了相关内容之间的关联，每一个主题具有一致性的学科本质.然而，学生的学习是一个循序渐进的过程，同一个主题内容在不同阶段具有不同的表现形式和水平.因此，教师在实（剩余3791字）

试读结束

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