小学生学习指导·中年级

2026年02期

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《小学生学习指导》自1987年7月创刊以来，深受全国小读者的喜爱，为中国少儿报刊奖获奖刊物、全国教辅期刊编校质量前十名。... 展开

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我的情绪小怪鲁 妈妈说，每个人的心里都住着一只调皮的小怪兽，它会随着人的情绪变化而改变自己的颜色和形状。 ◯每当太阳睁开眼睛时，小怪兽也张开了惺松的眼睛，它在我心里慢慢地跑着它是橙黄的圆形，像一颗发着光的橙子，散发着一缕缕甜甜的气味。我洗漱完，开始享用妈妈...

情绪探险家：一张通往内心的寻宝图 亲爱的小探险家，你有没有感觉到，有时候心里像住着一只快乐的小鸟，忍不住想唱歌；有时候心头又像压着一块大石头，总是闷闷不乐？这些反复变化的感受，我们称之为“情绪”。今天，就让我们化身“情绪探险家”，开启一场认识情绪、了解自己的奇妙旅行吧！第...

做情绪的小主人 同学们，你们有没有过这样的经历：心爱的文具丢了，急得直哭；考试得了高分，高兴得一蹦三尺高？其实，我们的情绪就像一条小河，有时平静，有时汹涌。今天，我们就从几个小故事里，学学管好情绪的小妙招古时候边塞一带，有位老爷爷，后人都叫他塞翁。一天早...
情绪表达，还得看诗人的 最近，你有遇到过什么开心或者不开心的事情吗？比如考试取得了满意的成绩，或者没收到期待中的礼物？高兴得想要跳起来的时候，以及失望得想大哭一场的时候，你该如何表达自己的情绪呢？你是不是有时也无法准确表达自己的情绪，只能让情绪憋在心里慢慢消化？...
写好情绪，人物更鲜活 情绪是人在某种事件或情境的影响下所产生的心理状态和情感，如喜、怒、哀、惊、恐、愧、羞、爱等等。生动地描写人物情绪，不仅能让人物形象更加立体饱满，更加鲜活，而且能使作文充满感染力，让读者更容易产生共鸣。那么，在习作中如何生动地表达人物情绪呢...
阿蓝的夜奔 夜深了，窗外的月光轻轻洒在被风吹动的窗帘上。小主人乐乐睡得正香，衣柜里却传来一声轻叹：“唉，我的小伙伴去哪儿了？”说话的是一只蓝色的袜子，名叫“阿蓝”。它的小伙伴阿绿昨天被洗衣机卷走，从此音讯全无。衣柜的角落变得空荡荡的，就像少了一半的心。...
带上“情绪滤镜”来写作 立春过后，春天就一天天地近了，这时候一定要读一读的《春》。不知为什么，这篇文章一读起来，心里就暖洋洋的，像被阳光轻轻晒过。不信？你也读读看盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨...

神奇的点子图 数学课上，妙老师给每名同学一张画满小圆点的纸妙老师说：“这是一张点子图，借助它，你能用不同的方法来计算 13×12 的得数吗？快来试试吧！”同学们发现这些点子像小士兵一样，站成了12行13列的方阵妙老师接着说：“尝试用拆分法来...
按要求填数字不要慌 把2，0，4，8这四个数字按要求填在下面算式中适当的口里，每个口里只填一个数字，而且数字不能重复使用。（1）使商最小。（2）使商最大。遇到这样的题目，有些同学不知道怎么填，无从下手，就把数字随便填进去试，结果常常不符合要求。其实，这样的...
被除数可能是多少 学习了“商的末尾有0的除法”后，苏老师让同学们完成如下题目： 400 ÷5 ，如果商的末尾是0，那么被除数可能是多少？被除数可能是多少呢？我们可以用“分析法和“倒推法”两种思路进行分析：，分析法。即从题目的已知条件人手，捕捉解...

从心跳加速到响亮回答 李语小朋友，你好哇！看到你的困惑，仿佛看到了一个正在努力发光的小星星。你知道吗？很多同学心里都住着一个“害羞小精灵”，不只你自己这样哟。我性格有点内向，在课堂上，老师提问时我即便知道答案，也不敢举手，心脏还怦怦跳。等别人回答完，发现和我想...
男孩子一定要坚强吗 妈妈说我从小就比别的小孩爱哭，好像从小爱哭是一件很丢人的事情。可我就是这么长大的啊！我很好奇，别的小男孩都是怎么长大的？他们哭的时候会被责备吗？我听得最多的话就是：“男子汉流血不流泪。”男孩就不能哭吗，流眼泪很丢人吗？这个问题真的困扰我很久...

画出你的情绪表情包 同学们，情绪来临时，你会用什么表情来形容呢？是笑到变形的“哈哈哈”，还是气成包子的“哼”？现在就请你展开想象，为自己最熟悉的一种情绪，设计一个专属的“表情包”吧！创作指南 1.选一种情绪：开心、委屈、得意、烦躁什么都可以。2.给它一个形象...

信息化赋能下小学美术大单元跨学科教学模式构建与实践研究 摘要：在科学技术不断发展的背景下，信息化技术在小学教学中的应用愈加广泛。随着教学改革的不断深入，加之《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的提出，小学教学中更加注重核心素养的培育，小学美术教学的作用愈加突出。然而，在信息化背景下小学...
AI技术助力小学数学个性化教学的路径探析 摘要：在人工智能技术飞速发展的时代背景下，教育教学工作的信息化改革逐步被教师所重视。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，教学应关注学生的个体差异，践行因材施教的育人理念。本文立足于人教版小学数学教材，聚焦AI技术赋能小学数学个性化...
主题意义引领下的小学英语教学创新路径研究 摘要：本文以主题意义为引领，以鲁科版小学英语教材三年级上册Unit7Family单元为实践载体，探索了小学英语教学的创新路径。研究指出，在传统小学英语教学中，教师往往强调知识学习，忽视主题意义的挖掘，造成学习过程碎片化、知识内容零散化，无法...
情境教学模式在小学美术课堂中的应用分析 摘要：小学美术作为素质教育的核心课程之一，承担着培养学生审美感知、创意实践、文化理解等核心素养的重要使命。情境教学模式以其直观性、体验性、互动性的特点，契合小学生具象思维主导的认知规律，成为破解传统美术教学“重技能、轻体验”困境的有效路径。...
人工智能赋能小学体育情境教学策略探究 摘要：小学体育课程承担着培养学生运动能力、健康行为和体育品德的任务，情境教学是激发学生运动兴趣、促进学生技能习得的有效方式，但在实践中仍面临着情境创设手段单一、个体差异关注缺位、动作反馈滞后、运动数据采集困难等现实困境。人工智能技术在图像识...
小学语文课堂表现性评价实施难点与改进策略研究 摘要：课堂表现性评价作为契合小学语文核心素养培育目标的评价方式，可以直观反映学生在语言运用、思维发展、审美创造等方面的真实水平。而在部编版小学语文教材的教学实践中，该评价方式却面临着评价标准不明、评价主体单一、评价内容失衡、评价结果运用效率...
新课标背景下小学数学分享型课堂模式构建研究 摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学教学需立足核心素养培育，凸显学生主体地位，推动学习方式从“被动接受”向“主动建构”转变。分享型课堂作为契合这一理念的教学模式，能有效激活学生的学习主动性，提升合作探究与表达交流能力。...
人工智能赋能小学语文课堂教学的路径与实践研究 摘要：在教育信息化和智能化融合的时代背景下，小学语文教学既要提升教学效率，又要落实核心素养的培养。人工智能技术在数据整合、情境创设、个性化指导方面具有显著优势，能够为小学语文课堂的创新发展提供有力支撑。当前小学语文教学受传统教学理念的影响，...
AI交互式教学工具助力小学数学课堂提质增效的实践研究 摘要：在AI赋能教育背景下，如何应用AI技术提高小学数学课堂交互式教学质量，成为小学数学教师必须面对的挑战。本文在简要阐述AI技术以及AI交互式教学工具的理论基础与核心特征基础上，以北师大版小学数学教材、《义务教育数学课程标准（2022年版...
聚焦直观想象赋能思维进阶 摘要：本文以苏教版五年级上册数学教材为实践依托，采用课堂观察、案例分析的研究方法，聚焦小学高年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，探索AI技术与图形与几何教学的深度融合路径。通过AI赋能动态建模、可视技术搭桥、数字资源整合、智能融课赋能...
AI赋能下的小学数学个性化教学实践探究 摘要：在教育数字化转型的大背景下，AI正深刻重塑着教学课堂，推动课堂教学从规模化向个性化转型，真正做到在尊重并满足学生个体化差异的基础上施教，全面贯彻“因材施教”的育人理念。为此，小学数学教师便要基于AI赋能，积极探索切实可行的个性化教学实...
AI赋能下的小学劳动教学实践探索 摘要：在人工智能背景下，小学劳动教育迎来了新的发展机遇。基于此，本文以浙教版小学劳动教材为实践依托，探讨了AI赋能下的小学劳动教学实践，深入剖析了AI技术在教学内容拓展和教学方法创新等方面的应用。结合实践探索能够发现，AI技术为小学劳动教育...
AI赋能下小学语文写作多维评价体系的构建研究 摘要：对于小学语文写作而言，过去的写作评价存在评价维度单一、反馈滞后、主观偏差等问题，难以满足学生写作个性化提升的需要。基于此，本文基于小学语文写作教学难点，运用AI技术构建写作多维评价体系，从语言表达、内容立意、结构逻辑、创新思维四个方面...
信息化视域下的小学音乐大单元教学实践探究 摘要：信息技术的快速发展，带动更多前沿技术融合进教育教学过程中，互联网、AI等手段为教学带来了巨大的机遇和挑战。本研究探讨了信息化视域下的小学音乐大单元教学，通过将信息技术与单元教学的理念相融合，以期有效提升音乐教学质量。首先，本文详细分析...
AI赋能下小学音乐创新教学的思考与实践探究 摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出了以培养学生创造力和审美体验为核心的育人导向，强调音乐课堂不仅是音乐技能训练的场所，更是促进学生思维情感与创造能力发展的重要载体。于小学音乐教学而言，传统的课程教学模式在课堂互动、个性...
信息科技赋能：教学类App助力小学科学教学案例研究 摘要：小学科学是培养学生核心素养的重要载体，苏教版小学科学教材重视生活化与探究性，但传统的教学受到时空、器材的限制，难以满足深度学习的需求。本文以教学类App为赋能载体，结合苏教版各个年级的教材单元案例，探究App在情境创设、探究延伸、素养...
“双减” 政策背景下构建小学数学高品质课堂的教学策略探究 摘要：如今，“双减”政策与新课程改革等国家教育政策已全面渗透到九年义务教育中，旨在以制度设计为抓手打造高品质课堂，推动各学段、各学科实现均衡化发展，全面提升教学质量。但从当前来看，我国小学数学高品质课堂面临着教学目标设定较为模糊、课堂导入形...
小学语文教学中培养学生口语交际能力策略研究 摘要：口语交际是人与人传递、交流信息的重要方式，在小学阶段，培养学生的口语交际能力，既能锻炼学生的语言表达与逻辑思维，也能为学生未来更好地适应社会生活做铺垫。而语文是培养学生口语交际能力的关键学科，口语交际是其核心教学板块，教师应予以重视，...
小学数学 “生活微问题”驱动式教学的有效性分析 摘要：在新一轮基础教育课程改革不断深化的过程中，如何培养学生的自主学习能力与学习兴趣，已经成为教学重点。小学数学“生活微问题”驱动式教学以真实情境切入，将微小化、生活化的任务嵌入课堂，旨在激活学生内在动机，提高知识应用水平。在这种教学模式下...
小学低年级学生数学学习习惯现状与改进路径研究 摘要：良好的学习习惯是学生成长发展的基石，对学生的认知发展与行为养成有着深远的影响。根据一年级学生真实的学习现状，本文梳理出学生存在“缺乏细致审题意识”“缺乏规范书写态度”“缺乏严谨演算习惯”“缺乏灵活思考能力”“缺乏巩固复习行动”等数学学...
聚焦核心素养的小学语文单元整体教学实践分析 摘要：核心素养从本质上回答了“培养什么人”的问题，单元整体教学是落实核心素养的有力抓手。鉴于此，聚焦语文核心素养下的育人目标，以单元教育理念为指导，科学设计单元整体教学活动，可促使学生在结构化、系统化的学习活动中，实现语文核心素养的发展。本...
小学生数学阅读能力与核心素养融合发展的路径研究 摘要：随着新一轮基础教育课程改革深化，数学阅读能力不仅是小学生数学学习的基础能力，更是核心素养落地的重要载体。小学阶段作为数学学习从具象向抽象过渡的关键学段，学生数学阅读能力与核心素养融合发展，直接影响小学生数学思维的进阶与学习能力的提升。...
学习任务群视野下的小学二年级单元写话指导策略探析 摘要：学习任务群理念观照下的二年级写话教学，以学习任务为统领，开放学习过程，引导学生围绕学习任务开展真实、有效的语文学习实践活动。根据统编版小学语文教材二年级单元写话的编排特点，二年级写话训练的两大核心板块是看图想象类写话和纪实类写话。教学...
指向运算能力提升的小学数学计算类错题管理实践探究 摘要：运算能力是小学数学核心素养的重要组成部分，计算类错题是反映学生运算思维、锻炼学生运算能力的重要资源。为带动小学生数学运算能力的提升，研究立足于苏教版小学数学教材，从小学数学视角解读计算类错题管理内涵。同时，研究聚焦小学生运算能力提升，...
叶圣陶自能思想导向下学生英语核心素养培养策略研究 摘要：叶圣陶先生的自能思想核心是“教是为了不教”，重点是培养学生主动学习和独立探索的能力，这与学生英语核心素养培养目标高度契合。现在的小学英语教学中还存在忽视学生主体地位、不重视培养学生自主学习能力等问题，影响了核心素养的真正落地。基于此，...
搭建复述支架落实语文要素 摘要：复述是部编版小学语文教材重要的语文要素，加强对学生的复述指导可以有效降低学生的复述难度，也是落实语文要素的有效途径。本文以部编版小学语文教材五年级上册《猎人海力布》为例，从课文结构的解析、复述支架的搭建以及复述融合等方面对学生进行创造...
生活化视域下小学道德与法治课程资源开发与利用探究 摘要：小学道德与法治课程承担着立德树人的重要使命，然而当前教学中仍存在脱离儿童生活经验的现实困境。生活化课程资源的开发与利用，为破解这一困局提供了可行路径。本文立足于人教版小学道德与法治教材，在阐释生活化课程资源内涵的基础上，从“契合认知规...
小学低年级数学课后练习设计的优化与反思研究 摘要：在“双减”政策引导下，小学数学课后练习设计日益强调科学性与实践性。本文立足人教版小学数学教材一年级上册，以核心素养为导向，结合一线教学经验，探讨课后练习在内容编排、任务类型和学情适配等方面的优化策略。研究聚焦学生数感的建立、思维路径的...
基于叶圣陶教育思想的小学语文跨学科评价策略探索 摘要：当前，核心素养理念全面推进，使得学科教学改革发展成为现阶段教育的核心趋势。而小学语文作为现如今义务教育阶段的重要学科，不仅能丰富课堂的教育形式，还能从根本上提高学生综合素养。因此，从叶圣陶教育思想内容出发，努力探索语文跨学科主题活动与...
“教一学一评”一体化下小学语文实践活动的独立式表现性评价研究 摘要：本文聚焦表现性评价中的独立式表现性评价，通过梳理其内涵、特征，系统分析其在语文实践活动中的独特价值，进而结合部编版小学语文教材中的教学实例，探讨明确目标、设计任务、制定评价标准、嵌入教学与实施、反馈与改进的实践体系，旨在建构“教—学—...
核心素养导向下小学语文真实情境阅读教学的实践探索 摘要：在核心素养培育的时代背景下，小学语文阅读教学正经历着深刻变革，真实情境的创设与运用成为培养学生语文核心素养的重要途径。将阅读教学置于真实具体以及富有生命力的情境中，能够有效激发学生的阅读兴趣，促进学生的深度理解与情感体验，实现从知识传...
基于“六义四动” 教学范式的小学语文阅读课程构建策略研究 摘要：针对当前小学语文课堂中存在的目标内容碎片化、过程浅表化、学生主体性缺失等问题，教师可以尝试基于“六义四动”教学范式探索系统性解决路径。该范式以“问、读、思、做、简、厚”为核心要素，以“生动、活动、互动、智动”为课堂操作路径，构建了一种...
“双减” 政策背景下小学语文单元分层作业的设计与实施研究 摘要：在2021年的“双减”政策落地后，小学语文作业改革就成了“减量提质”要求的关键环节。当前语文作业和单元教学目标相脱节，同质化现象严重，作业的难度也不符合学生的能力，无法满足学生的个性化发展需求。而单元分层作业可以把大单元教学的整体性和...
英语学习活动观引领下小学英语跨学科主题学习的实践路径探究 摘要：小学英语跨学科主题学习在英语学习活动观的引领下，能够打破学科壁垒，实现教学目标向素养目标的跨越，促进学科价值向育人价值的升华。本文以外研版小学英语教材为实践依托，从理论契合性出发，深入分析英语学习活动观与跨学科主题学习的内在关联，系统...
基于核心素养的小学语文跨学科融合教学实施路径探究 摘要：在我国基础教育中，培养学生的核心素养已经上升到了一个新的高度。本研究以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为基础，围绕“建构与应用”“思维发展与提高”“审美欣赏与创造”“文化理解与继承”四个方面展开研究。从目标设置、内容整合、活动...
基于思维发展的小学数学游戏化教学策略实践研究 摘要：核心素养的培育是学科教育的重要目标，而提升学生思维能力、促进学生素养发展，是小学数学教学的重要任务。本文立足小学数学思维培养的客观规律，剖析游戏化教学与小学生数学思维发展的内在联系，将小学数学阶段需重点培养的思维能力归为逻辑思维、形象...
小学语文整本书阅读推进课表现性评价的设计与实施研究 摘要：表现性评价是针对学生学习表现的评价方式，契合《义务教育语文课程标准（2022年版）》对整本书阅读教学的要求。推进课是整本书阅读教学的重要课型，是实施表现性评价的重要载体。当前的小学语文整本书阅读推进课中的表现性评价存在评价目标缺失、表...
小学语文阅读教学中的分层指导教学法探讨 摘要：教育公平与优质均衡发展是当下基础教育改革的关键目标，分层指导教学作为达成此目标的有效方式，对提高小学语文教学质量意义非凡。而现阶段小学语文教学中，学生个体差异较大，教学成效高低不一，迫切需要探寻科学合理且行之有效的教学方法，促进学生的...
小学数学教学中趣味情境创设的策略研究 摘要：趣味情境创设是提升小学数学课堂实效、培育学生核心素养的有效路径。针对四年级学生注意力集中时间有限、对抽象概念和机械训练易产生抵触情绪的特点，通过“生活具象化、游戏互动式、问题探究型”三类策略，将数学知识与生活实践、趣味游戏、真实问题相...
基于群文阅读的小学语文阅读教学优化策略研究 摘要：小学三年级作为学生由“学会阅读”向“学懂阅读”过渡的关键阶段，其阅读教学面临内容碎片化、任务单一化等问题，难以有效提升学生的语言能力与思维品质。群文阅读作为一种以“多文本、同主题”为特征的教学方式，有助于突破传统“单篇孤读”的局限，提...
基于单元整体的小学英语词汇教学设计与实施策略探究 摘要：我国基础教育阶段英语课程改革不断深化，对语言教学的系统性与整体性提出了更为明确的要求。文章立足单元整体视角，以人教版小学英语教材为例，阐述小学英语词汇教学的现状，深入分析基于单元整体设计小学英语词汇教学的原则，继而提出“提炼主题词汇群...
融情·设趣·致用：探寻小学语文跨学科教学的三维进阶路径 摘要：在核心素养理念的指引下，跨学科教学日益成为小学语文教学改革的重要方向。融合不同学科知识，激发学习兴趣，创设生动有趣的学习情境，在情境中感悟语言，在运用中提高核心能力，成为语文跨学科教学的重要特征。本文分析了小学语文跨学科教学的两重意义...
新课标下小学语文跨学科整合教学策略探究 摘要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）背景下，语文课程的核心由知识本位转变为素质本位，培养学生的语言能力、思维能力和文化素养成为语文教学的核心任务。同时，跨学科教学作为教育新路径，强调以语文学科内容为核心...
让阅读扎根课堂，让素养落地生根 摘要：阅读是语文核心素养的重要载体，更是学生汲取知识、发展思维、涵养人文情怀的关键路径。那么，如何引领小学生在阅读学习过程中实现语文核心素养的有效培育？部编版小学语文教材以“人文主题”与“语文要素”双线并行的编排理念，为阅读教学指明了方向。...
小学数学“教一学一评”一体化的研究与实践 摘要：“教—学—评”一体化是新一轮基础教育课程改革推进下提升小学数学课堂效能的重要理念，用以激发学生的学习热情，逐步培养学生思维的创新性，进而提升学生的数学学习整体素养。实践“教—学—评”一体化理念需要在课堂的教学中把教学内容、学生学习和教...
情境教学在小学语文阅读教学中的运用探究 摘要：情境教学法具有直观性、交互性与体验性，在丰富学生语文阅读学习过程、增强学生体验方面具有显著的教学价值。在小学阅读教学中运用情境教学法，教师需多角度入手为学生构建丰富充实的学习情境，提供多元化学习支持，充分满足学生的学习需求。为了验证情...
基于“备一教一学一评”一体化的小学语文习作教学实践探究 摘要：“备—教—学—评”一体化的习作教学模式可突破教师备课和教学脱节、学习和评价分离的困境，以单元习作目标为依据，将备课目标、教学活动、习作实践、全程评价有机地整合在一起。通过精准研判习作内容与学情，把握教学重难点，利用情境化教学，引导学生...
基于文化传承的小学语文古诗词教学路径研究 摘要：古诗词凝聚着民族的精神基因与文化底蕴，是传承中华优秀传统文化的重要载体。小学语文古诗词教学是落实文化传承的关键育人环节，肩负“以诗词为介滋养文化根脉、以课堂为基培育文化自信”的时代使命。本文通过对文化传承与小学语文古诗词教学的核心概念...
新课改视域下小学数学多元化教学的若干思考 摘要：新一轮基础教育课程改革以核心素养的培养为方向，促使小学数学教学由知识传授向能力发展转变。多元化教学作为适应这种转型的实践途径，通过教学目标、教学内容、教学方法与教学资源的多维重构，破解传统教学的同质化问题。本文以人教版小学数学教材实践...
任务驱动式教学在小学语文教学中的应用探究 摘要：传统的以教师为主导的教学模式存在教师单向讲授、学生被动接受的问题，容易让学生失去主动思考和动手实践的机会，亟待革新。基于此，本文以部编版小学语文教材为例，分析了任务驱动式教学的内涵、理论支撑以及任务驱动式教学在小学语文教学中的应用策略...
小学语文写作教学的有效策略研究 摘要：写作是小学语文基本素养的载体，是学生表达自我想法、锻炼语言思维的重要形式。本文对小学语文写作教学的有效策略进行探究，打破“机械化模仿写作、程式化套用模板”的传统写作教学模式，从激发写作兴趣、丰富积累素材、强化方法指导、优化评价反馈四方...
浅析小学语文绘本阅读与写话教学的协同策略 摘要：绘本阅读与写话教学的协同整合是小学低年级语文教学的重要研究课题。本研究基于一线教学实践的深度观察，探讨绘本作为图文复合载体，在促进学生阅读感知向写话表达转化中的作用机制。研究发现，当前协同教学面临绘本选用与写话目标匹配失当、阅读与写话...
学习任务群视域下低段小学语文“教一学一评”一体化实践探究 摘要：随着教学改革的不断推进，学习任务群被应用到了各阶段的教育教学中，“教—学—评”一体化也逐渐成了提升教学质量的关键举措。本文以部编版小学语文教材为例，探讨了学习任务群视域下低段小学语文“教—学—评”一体化的实践。通过对目前小学语文“教—...