河南教育（教师教育）

2026年04期

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《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

类型

月刊

类别

教育教学

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强师视角下的县域普通高中振兴方略 编者按县域普通高中承担着教育强国建设与乡村振兴的重要使命。2025年9月，教育部等六部门联合印发《县域普通高中振兴行动计划》，围绕扩资源、提质量、强保障、优生态、促融通五大任务，系统部署了八大行动，为县中发展指明了方向。本期我们聚焦“县中...
深化帮扶共建，振兴县域高中 县域高中作为基础教育体系的关键支柱，承担着促进教育公平、服务乡村振兴战略的重要使命。信阳市现有普通高中81所，其中县域高中58所，占比 71.6% ；在校生20.2万名，占全市高中在校生总数的 90% ，形成了“数量多、体量大"的...
县域高中振兴的路径探索与机制创新 2025年9月，教育部等六部门发布《县域普通高中振兴行动计划》，部署了扭转“唯分数、唯升学”倾向、缩小普通高中发展差距的“八大行动”。2026年中央一号文件进一步将县中振兴纳人乡村全面振兴的整体部署，标志着此项工作已上升至服务国家战略全局的...
借力与造血：激活县中振兴的内生动力 县中振兴，是乡村振兴的重要命题，也是摆在每一所县中面前的现实课题。经过几年的探索和实践，我们认识到，国家层面的政策支持为县中发展提供了外部保障，但对县中而言，真正的长远发展，必须依靠自身内生动力的激活。至今已有80余年的办学历史。多年来，...
筑巢引凤，固本强师：县域高中师资队伍建设的困境与突围 教育大计，教师为本。师资队伍的质量直接决定学校的办学水平和发展后劲。作为一所典型的县域高中，鹿邑县高级中学校在资源相对有限、区位优势不明显的条件下，积极探索教师队伍建设的新路径，以头雁引领、机制创新、内外联动为抓手，走出一条符合县域实际的教...
头雁领航振兴县中，群雁齐飞谱写华章 在《新时代基础教育强师计划》的宏伟蓝图中，县域普通高中的振兴不仅是推动教育公平与高质量发展的关键一环，更是促进社会整体进步、实现乡村振兴的重要基石。积极响应国家县中振兴战略号召，以创新思维和务实行动，积极落实省教育厅“头雁教师工程”。高中地...

践行教育家精神：躬耕教育，追求卓越 我是1985年伴随我国庆祝第一个教师节参加工作的，从教41年中，前20年先后在省级扶贫开发工作重点县叶县和平顶山市第一中学任教各10年，因人才引进调入郑州外国语学校（以下简称郑外）已21年，其中，委派到郑外管城校区—郑州市管城回族区外国语学...

素养视野下的校本课程设计认知重构及发展趋势 编者按课程是育人的核心载体。教育部印发的《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》明确提出：“构建以国家课程为主体、地方课程和校本课程为重要拓展和有益补充的基础教育课程体系。”本期我们关注课程建设的多元路径，从不同学段、不同视角...
爱国主义教育在初中学校的课程开发及实施路径探究 初中生爱国主义教育是学校通过系统的、有组织的课程和实践活动，向学生传递民族历史、文化传统、国家价值观和国家利益观的教育过程。一、爱国主义教育的内容和意义爱国主义教育的内容主要包括以下方面：一是热爱祖国教育，教育学生坚持爱国和爱党、爱社会...
开发乡土特色校本课程，促进学习更好发生 新课程实行三级课程管理。在认真落实国家课程和地方课程的基础上，结合都里实际情况，依托当地丰富的乡土文化优质资源，积极开发校本课程，打造精品特色课堂，精选优化课程内容和教学方法，持续提高课程教学质量，发展学生核心素养，培养学生正确的价值观、必...
中华优秀传统文化融人幼儿园课程建设的策略 中华民族在数千年的历史长河中，积淀形成了源远流长、博大精深的民族文化。中华优秀传统文化蕴含着丰富且独特的内涵，不仅为园本课程注人本土生长的活力，传递民族精神的核心要义，还是推动幼儿实现生命内在成长的关键要素。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程...

‘双减”背景下优化小学英语作业的设计策略 为进一步落实“双减"政策，切实减轻学生在课业方面的负担，优化小学英语作业设计成为促进学生发展、提升学生英语学科核心素养的重要着力点。基于此，本文以“夯实基础一应用赋能一个性适配一素养进阶”为逻辑主线，构建基础巩固型、实践应用型、个...
“双减”政策下小学语文分层优化作业的实践探究 新课标强调核心素养与差异发展，“双减"要求减轻作业负担。在此背景下，传统统一化作业模式亟待改革。本文结合实践，探索分层优化作业的设计与实施策略，以期为语文教学提供参考。基础训练性作业：筑牢知识根基，分层落实要求基础知识是语文学...
核心素养背景下化学作业创新设计的探索 课后作业是课堂教学的延伸和补充，是学生独立自主完成学习任务的有效方式。合理、科学的作业设计有助于教师补充和完善课堂教学，落实新课程教育理念，促进学生的自主发展。作业设计要体现层次性学生的学习能力不同。过于困难或简单且缺乏分层的作业，对各...

共生、共融、共进：集团化办学的融合之道 在基础教育优质均衡发展的政策导向下，集团化办学成为破解“择校热”推动教育资源均衡配置的重要路径。本文以为实践样本，从集团化办学的现实起点、一体化实践路径、阶段性成效及未来规划四个维度，系统梳理融合式集团化办学的具体探索。集团通过“统一管理架...
高中班级管理中学生心理疏导策略初探 在激烈竞争的教育生态中，高中班级已成为学生情绪波动与认知嬗变的集散地，班主任既要维持课堂秩序，又需回应青春期学生内心的剧烈震荡。本文以整体心理生态视角切入，借鉴现代健康四维理论与1996年MHT调研数据，对班级管理中隐含的心理危机因素进行系...

以评价推动河南省师范类本科生高质量培养 教师是教育发展的第一资源，强教必先强师。近年来，国家先后颁布《教师教育振兴行动计划》《新时代基础教育强师计划》等系列文件，提出要加强高质量教师队伍建设，推动地方政府、学校、社会多方深度参与教师教育办学体系。这些政策既强化了高校师范专业在教师...
教育宣传赋能县域教师人工智能素养提升的路径研究 人工智能技术深刻重塑教育生态背景下，提升县域教师人工智能素养已成为推动教育数字化转型升级的重点环节。本研究基于河南省县域教师人工智能素养调研所揭示的现实困境，探讨作为省级教育专业媒体，如何发挥其教育宣传主渠道作用，构建系统化赋能路径，建立“...
中原名师孵化名师SPP多维培育模型的探索 为落实《河南省新时代中小学教师梯队攀升体系建设方案》《中原名师管理实施方案》，把中原名师工作室建设成为先进教学理念的“发射器”教学研讨的“集散地”青年教师成长的“助推器”名师培养的“孵化器”，搭建教师专业提升的阶梯与支架，中原名师综合实践工...
名师引领提升心理健康教师专业效能的实践探索 在社会心理问题日益复杂的背景下，心理健康教育已成为学校教育不可或缺的重要组成部分。心理健康教师作为学生心理疏导与成长指导的核心力量，其专业效能直接影响教育质量与学生心理健康水平。然而，当前心理健康教师队伍存在专业经验不足、课程开发能力薄弱、...

师者，从心出发 教育之始初登讲台时，我常想起蒙台梭利的话：“教育是激发生命，充实生命。"那时的我，脸庞稚嫩却目光灼灼，面对台下几十双清澈的眼晴，内心既忐忑又坚定。我曾以为，教师只需传授知识便足矣，但很快发现，教育远非如此简单。记得第一年带班时...
思维赋能，做有魅力的教师 在教育实践中，教师的魅力不仅是个人特质的展现，还是激发学生学习动力的核心要素。教师可从学识积淀、专业能力、语言艺术与审美素养四个维度，综合提升自身素养，成为学生敬仰与追随的引路人。学识积淀一拓展教育的广度与深度教师的学识魅力源于对知识广...

浅议新课标背景下中学历史教材的互补使用 新课标背景下，初高中历史课程标准都明确指出要加强初高中历史教学的衔接，即初中历史教师参考高中历史教材可以从宏观角度去深化历史认识，高中历史教师参考初中历史教材可以弥补对历史细节的解读。笔者作为一线教师，试图从初高中历史教材互补使用的角度来谈...
“三阶九步”案例教学在初中法治教育中的实践应用 案例教学作为一种蕴含情境认知、问题导向、意义建构等现代教育理念的教学方法，其本质是通过典型案例构建“具象情境一抽象原理—实践应用”的认知链条。“三阶九步”，即案例选择、运用、迁移三阶，每个阶段又分三步：选择阶依典型性、适切性、时代性选例；运...
基于智慧平台的托育家园共育模式研究 随着《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》等政策出台，社会对高质量托育服务需求激增。但传统家园共育存在家长参与低效、信息传递滞后、教育协同性不足等问题。智慧平台依托信息技术，可实现家园共育信息实时共享、搭建联动渠道，为突破传统模式...

小学生阅读能力形成性评价的探索与思考 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”以核心素养为导向，落实“强化过程评价"要求，同时构建“教一学一评”一体化生态，为教师精准教学、学生主动改进提供了依据。小学生阅读能力的形成性评价作为动态评价模式，聚焦学生...
文化自信视域下小学古诗文教学实践与创新 古诗文作为中华文化的重要精神标识，承担着引导学生传承文化基因、增进文化认同的使命。因此，在古诗文教学实践中挖掘文化自信元素，探寻教学新路径，对提升学生学科核心素养、增强文化自信具有重要价值。本文以上古神话代表作《精卫填海》为例，通过“文本解...
古诗词情境化教学模式的构建与实践 针对初中古诗词教学中存在的学生理解困难、情感体验不足等问题，笔者结合建构主义学习理论和语文核心素养要求，构建了“四阶段情境化教学模式”，通过创设视听情境、深化情感体验、引导创造性表达等策略，以《石壕吏》《蒹葭》等为例开展实践，显著提升了学生...
在群文比较教学中培养学生批判性思维 核心素养导向下，语文单篇文本教学的局限性日益凸显：往往将学生的思维禁锢在单一叙事框架与文化语境中，难以实现对人性、社会的多维观照，更难以培养学生“跳出文本看本质”的批判性思维。如何突破这一局限，引导学生从“读懂一篇”走向“读透一类”，从“被...
初中语文整本书阅读任务群教学的探讨与反思 新课标背景下，整本书阅读作为有明确的内容和要求的学习任务群，需要教师精心设计、有序组织、深层引导。整本书阅读教学让学生可以走进完整的文学世界，在与经典的深度对话中提升思维能力、审美情趣、文化品位。《简·爱》对人物形象的刻画、情节的...
基于项目式学习的小学整本书阅读教学实践与思考 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的实施，整本书阅读教学已成为义务教育阶段语文教学的重要组成部分。项目式学习依托真实情境，是一种契合新课标的教学方式，能有效提升学生的语文核心素养。本文以《鲁滨逊漂流记》项目式...
抓住基本特征，真题感知散文 在高中散文教学中，我们常常陷入肢解字词句段、断章取义，或是为配合新课改而章法散乱的教学困境。要改变这种现状，关键在于把握散文的基本特征，构建整体感知的教学范式，促使学生运用所学知识对课文进行整体把握，为深层解读做铺垫。弄清散文概念和分类 ...
用心用情做好“三餐”，尽善尽美培育“新人” 在加快建设教育强国背景下，作为一名新时代高中语文教师，我深知责任重大、使命光荣，从站上讲台起便一心一意上下求索。面对“三新”改革与育人方式变革，我们更需用心用情做好“三餐”，尽善尽美培育“新人”。做好荤素搭配、营养均衡的“早餐” 优质早餐...
中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透 中华优秀传统文化是中华民族五千年文明发展的结晶，蕴含着丰富的思想智慧、道德规范和人文精神。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”提出要“认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化...
“三新”背景下提升高中语文课堂效率的策略 随着以新课程标准、新编教材、新高考模式为核心的“三新”教育改革全面深化，高中语文教学正经历深刻的转型。提升课堂教学效率，切实落实立德树人根本任务，培养学生语文学科核心素养，已成为当前语文教育界面临的核心课题。本文在阐释“三新"理念...
聚焦五大思维方式的思辨语文课堂建构实践探索 《义务教育语文课程标准(2022年版）》将思维能力列为语文核心素养的重要内容，明确提出培养思维能力、提升思维品质的五种方式：直觉、形象、逻辑、辩证和创造思维。部编版语文五年级下册第六单元以“思维的火花”为主题，精选《自相矛盾》《田忌赛马》《...

基于大概念的高中数学单元教学设计研究 我国于2014年提出了发展学生核心素养体系，并于2016年颁布了《中国学生发展核心素养》总体框架。2017年，各学科课标中更是明确了具体学科核心素养的内涵。基于此，教师逐渐认识到碎片化的知识教学已无法满足日益提升的育人需求。因此，教学设计理...
基于大概念的高中数学单元作业设计探索 在教育改革持续推进的当下，高中数学教学正朝着核心素养培养的方向不断深化。传统数学作业碎片化、同质化的设计模式，已难以满足学生多元化的学习需求，不利于学生的知识体系构建与思维能力提升。基于大概念的单元作业设计，以学科核心概念为统领，整合知识内...
基于核心素养的初中数学单元整体教学路径探索 《义务教育数学课程标准（2022年版）》的课程目标是落实核心素养，这一理念的提出，标志着数学教学的目标从知识技能的掌握转向了素养本位的培育。然而，当前的课时教学，将具有严密逻辑体系的几何知识分解为孤立的知识点，导致学生难以构建完整的认知结构...
分层教学法在初中数学课堂中的实践 初中是构建数学知识体系和培养思维的关键期。受家庭环境、认知能力等因素影响，学生在数学学习上呈现显著分化，传统教学模式难以适配多元需求。分层教学法通过科学评估学生能力与知识储备，将学生划分为水平相近的群体，实施差异化教学策略，旨在提升各层次学...
传统数学文化在小学数学教学中的渗透策略 数学文化是人类文化的重要组成部分，承载着人类智慧的结晶。传统数学文化不仅具有丰富的历史价值和文化内涵，还能为小学数学教学提供生动的素材。在小学数学教学中渗透传统数学文化，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和文化自信，促进学生的全面...
核心素养导向的小学数学实践性作业探究 2022年版义务教育课程方案和课程标准从教学进度、学生评价、考试评价等多维度落实“双减”精神，尤其强调作业评价的改革，要求“丰富作业类型，增强作业针对性、实践性和综合性，控制作业量和难度，减少机械重复训练”，旨在充分发挥学生主体性，促进学生...
指向语用能力提升的高中英语项目式学习实践 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，英语教学应“通过真实情境中的语言实践活动，培养学生的语言能力和思维品质”。在此背景下，项目式学习（Project-BasedLearning，PBL）作为一种以学生为中心、强调...
浅议小学英语课堂起始环节如何融入课程思政 在英语教学过程中，如何将思想政治教育有效渗透其中，实现学生的全面发展，是值得关注的重要课题。笔者结合县域英语课堂推广的六步整体教学模式（热身、引人新知、练习、巩固拓展、总结、作业），对小学英语课堂与思政融合的课程设计策略进行了有意义的探索。...
美育课堂中学生创新思维的培养 美育教学是当代教学的重要内容。它不仅能发展和提升学生的审美能力，还能培养学生的创造性能力。而音乐作为情感的特殊载体，更是能够带来强烈的思维交流和创新意识。因此，探究美育教学中如何通过音乐美育训练学生的创造性思维，具有积极意义。音乐与美育的...
县域普通高中排球高水平运动队建设实践与反思 县域普通高中（以下简称"县中"）是培养体育后备人才的重要阵地。然而，受制于场地资源、师资和升学压力，县中高水平运动队建设面临诸多挑战。以排球项目为载体，探索出一条“学训并重、梯队衔接、多元协同”的特色发展路径，为县中体育...
杜威道德教育思想对初中德育工作的启示 约翰·杜威是美国实用主义哲学家、教育家和评论家。《教育中的道德原理》（1909）一书是杜威关于道德原理与教育的最明晰的论述。杜威从在密歇根大学时期（1889—1894）当哲学系主任到在芝加哥大学任职期间，一直讲授伦理学，并广泛地从...
家校社协同构建小学劳动教育共同体的路径探究 新时代背景下，劳动教育应彰显育人价值，融入学校、家庭与社会生活之中，形成良性育人生态。家校社协同构建小学劳动教育共同体，需要机制、课程与文化三方联动，优化劳动教育生态，形成多方面支持学生适切性成长的良好环境，进而提升劳动教育的实效性。一、...
问题意识视角下小学音乐歌唱教学的探索 从问题意识出发的教学理念，强调通过提出问题、触发思考和探索实践，指导学生主动参与实践，发现问题并解决问题，从而提升学习的深度与广度。将问题意识引人小学音乐歌唱课堂，不仅能够提升学生的自主学习能力与创新意识，还可促进教学策略的多样化，优化课堂...
回忆、梳理、表征：幼儿反思能力培养策略 反思能力不仅有助于幼儿认识自我，还能促使其在遇到问题时进行深思熟虑和自我调整，是培养幼儿自主学习和解决问题能力的基础。因此，研究幼儿反思能力的培养策略，探索更为有效的教育方法和实践路径，已成为提升幼儿全面素质教育质量的关键。在幼儿反思能力...
“三教轮保”模式下教师合作问题的优化策略 学前教育是国民教育的基石，其质量关乎儿童成长与国家教育长远发展。《3一6岁儿童学习与发展指南》推动幼儿园从“重教轻保”“保教分离”向“保教一体化"转型，“三教轮保"模式随之产生。该模式由三名教师组成固定团队，定期轮岗参与...
幼儿园项目式学习的理论逻辑与实践探究 项目式学习以培养核心素养与关键能力为目标，是一种契合当前育人方式变革与新课程改革的学习形态。幼小衔接同样注重幼儿入学所需关键素质的培养，与项目式学习高度契合。在幼小衔接背景下开展项目式学习，能为幼儿关键素质的养成提供良好契机，帮助幼儿实现从...
小班幼儿手环操编排“三三路径”的实践探索 器械操作为幼儿园一项结构化体能运动，不仅能增强体质、锻炼心肺功能及培养音乐节奏感，还能促进规则意识和合作能力的提升。依据《3一6岁儿童学习与发展指南》要求，以小班手环操编排为例，探索了幼儿园器械操编排的“三三路径”。从器械操的典型问题出发，...