新课程

2025年33期

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《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教... 展开

类型

旬刊

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教育教学

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跨学科学习：核心素养发展的“催化剂” 跨学科学习是培养学生核心素养的重要途径。一、促进学科之间知识壁垒的消解与重组跨学科学习中，学生必须立足真实情境中的任务，学习和运用学科知识与学科方法，找寻不同学科知识与学科方法联结的内容，从而产生新的观点，并突破现有的知识边界。因此，跨...

当论语遇上朋友圈 在数字化浪潮席卷校园的今天，如何让千年经典《论语》"活"在青少年的指尖？我校七年级师生用一场别开生面的实验给出了答案——将《论语》搬进朋友圈！当“学而时习之”化作科技节的创意打卡，当“君子和而不同"成为化解矛盾...
传统美德教育在初中语文教学中的融合与创新 在多元文化相互交融、碰撞的今天，初中语文教师首先要从关注学生价值观形成入手，将各种传统美德教育元素融入语文教学，帮助学生拥有强烈的民族责任感和自豪感。其次，传统美德教育元素的融合与创新能让语文教学变得更加丰富、全面，从提高学生综合素养的角度...
核心素养导向下的爱国主义教育：情境教学与跨学科整合的路径 爱国主义历来是推动中华民族克服困难、不断前行的强大精神动力，而在国际竞争日益激烈、实现中华民族伟大复兴的关键时期，教师要帮助初中生树立正确的价值观念，对他们进行爱国主义教育，为国家的繁荣富强培养合格的接班人，这是时代发展的要求，也是学生成长...
初中历史项目化学习的有效实践 随着教学改革的持续推进，在当前初中历史教学中，项目化学习的实施凸显了一定的教育价值，倡导教师将课程知识整合为一个实践项目，引导学生在完成项目任务的过程中学知识、长技能，促进学生历史核心素养的发展。基于此，本文以“丝绸之路的开通与经营西域”为...
案例教学法在初中地理课堂的实践 案例教学法依托真实情境和问题导向，通过分析具体地理案例引导学生主动构建知识体系，成为初中地理教学转型的重要路径。广州市白云区作为典型的城乡结合区域，其丰富的地理资源和城市化进程中的生态保护、产业转型、城中村改造等现实问题，为地理教学提供了...

关注学生情感打造高效课堂 一、教学背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《课程标准》”）中指出，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，结合学生的...
“教一学一评”一体化模式在初中英语单元整体教学中的应用 随着教育改革的不断深人，传统的单一教学模式已经无法适应现在的教学需求。“教一学一评”一体化模式是一种新的教学模式，它不仅注重理论知识的教学，还注重学生的学习效果以及教学的评价，教师通过评价可以了解教学和学习中的不足，提出针对性的改进策略，从...
思维品质导向下的英语问题导向式学习方法 人教版八年级下册Unit3“Couldyoupleasecleanyourroom？”一单元结合初中学生的认知特点，结合不同的生活对话场景，巧妙融人思维品质导向下的问题引导式学习模式，在理论与实践结合的过程中全面培养学生的批判性思维、创新思...
基于小组合作的初中语文生本课堂探索与实践 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的发布与教育改革的持续深化，义务教育阶段语文课程对学生的培养目标不再局限于掌握语文知识，而是要立足学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。通过语文课程的学习，学生应当具备文化自信、语言运用...
初中历史教学中培养学生学科核心素养的策略 为落实立德树人根本任务，2022年4月21日，教育部正式颁布《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”，进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的问题。新课标体现了新时代的教育方针，明确提出“立足学生核心素养发展，...
基于生活化教育理念的初中化学教学 化学不仅承载着学生探索各种物质世界奥秘的重要使命，还与人们的日常生活、工作息息相关。教师可以把化学知识与学生的生活相融合，全面调动学生的化学认知体验，将抽象的化学概念打造成有效的科学思维，在发现问题、解决问题中提高学生的综合实力。以“氧气”...
基于信息技术赋能的初中生物学教学实践 随着科技的进步，信息技术的发展使得教学工具呈现多样化、直观化特点，针对初中生物学这类实践性强、需要动手操作的学科，能够有效弥补传统教学过程中的局限性，突破静态教材限制。以初中生物学课程中“制作细胞模型"模块为例，信息技术能够在分析...
基于真实情境的初中美术教学设计 一、教材分析教材内容涵盖平面构成基础、色彩情感表达、字体版式设计、文化符号运用等知识点，强调艺术节视觉系统的整体性与文化内涵的统一性，突出“设计服务于特定主题与功能的价值”。本单元设计紧密依托《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设...
新课标下初中体育与健康“学、练、赛、评”教学案例 一、学情分析本案例以人教版九年级第四章“篮球"为例，九年级学生正处在身体素质发展与运动兴趣提升的关键时期，具备基本运动能力，但协调性、爆发力、团队协作及规则意识方面发展不均衡。基于前期问卷调查与课堂观察发现，学生对传统单一的技能...
初中信息技术情境式教学实践 信息技术课程以增强学生的信息素养、提升学生的综合能力为主要目标。但传统的信息技术教学以知识讲述为主，加之教师全程采用“灌输式”的教学模式，难以调动学生的学习热情。情境教学以真实的情境为依托，通过将信息技术融入真实情境，用问题引导学生分析与探...
提升学生听课效率的方法探索 学生在课堂上的具体表现可以体现出他们的听课效率，而采用什么样的方法可以提升学生在课堂上的听课效率是值得每一位教师深思的问题。针对初中生而言，他们自我意识较强，能在听课时判断出哪些能听懂哪些听不懂，但是在初中数学课堂上，由于知识的连贯性和问题...
深度学习理念下初中数学函数概念教学策略 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）提出，教学工作应面向全体学生，注重培养学生的数学学科核心素养。在此背景下，初中数学教师应构建高效课堂，引导学生进入深度学习的状态，成为课堂的主体，通过自主思考、合作探究...
培养学生创新意识的初中数学课堂教学案例 在初中数学教学中，培养学生创新意识和动手能力是一个关键问题。“图形的轴对称”是北师大版初中数学七年级下册第五章内容，其主要作用是加深学生对这一概念的理解，同时是培养其创新意识的一项重要内容。“图形的轴对称"是初中数学的重要内容之一...
基于生活教育思想的美术教学 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调：艺术学科要注重与自然、生活、社会、科技相关联，汲取丰富的审美教育元素，促进学生身心全面健康发展。因此，在初中美术教学中，教师要积极贯彻陶行知先生的生活教育理念，让学生从日常生活中获取知识和经验，...
以任务为导向的美术课堂构建 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，艺术教学要坚持创新为导向，深化课程改革，强化课程综合性、实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。以新课标为指引，初中美术教学工作不仅要关注学生专业知识的掌握，还要培养学生良好的思考能力...
“5分钟课堂”教学相长 每一批学生都与众不同，这提醒我不能照搬以往的经验，需要优化自己的教学内容和课堂策略，提升自己的教学技艺。“5分钟课堂”的教学方式也许就是我们常说的教学相长吧，以下我将以一次公开课“实际问题与二次函数（运动建模问题）"为案例，从教...

“思辨性阅读与表达”在初中语文阅读教学中的应用 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”，“思辨性阅读与表达"被列为必修课程内容，强调对学生思维发展的重要性。在初中语文阅读教学中，如何有效落实思辨性阅读与表达，提升学生的语文核心素养是广大教育工作者所关注...
学习任务群在初中语文教学中的运用 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的不断推进，语文教学模式得到了全面创新，在这个过程中，学习任务群教学模式在激发学生内在自主性的同时，也为语文教学质量的全面提升提供了更多支持。在教学中，学习任务群坚持以语文教学为导向，通过精心设计...
跨学科视阀下基于“数理化公式”激活初中语文“诗歌再表达” 一、教学背景（一）现实情境驱动初三年级组举办了“九上第一单元诗歌创意改写大赛”，年级组要求参赛作品需体现“跨学科创意”。笔者执教的初三（1）班以林徽因的《你是人间的四月天》为蓝本，结合学生数理化学科知识，设计了“数理化公式拼贴诗”创作任...
任务群引导下的初中历史探究性学习 《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。所以，在初中历史教学中，教师要加强课程一体化设计，提高历史课程的系统性，通过教学活动的针对性设计来推动课程综合化实施。现以“隋唐时期：繁荣与开放的时代&q...
基于时间维度的初中地理与历史跨学科教学设计 时间维度和空间维度是初中地理教学中必须兼顾的。但在实际教学中，大多数教师对空间维度的关注度要远高于时间维度，主要原因是《义务教育地理课程标准（2022年版）》中频繁出现“空间尺度"这个词语，却并未出现太多关于“时间尺度"...
初中语文单元整合阅读的教学基点 随着语文课程改革的不断推进，单元整合阅读教学逐渐成为初中语文教学的重要模式。七年级下册第三单元以“小人物的光辉”为主题，选取了一系列展现平凡人物伟大之处的文章。如何基于此单元开展有效的单元整合阅读教学是值得深入研究的课题。一、单元整合阅读...
深度学习下初中英语单元整体教学实践 一、单元整体教学背景分析译林版英语八年级下册Unit2Travelling以“旅行体验与文化理解”为核心主题，通过多元语篇构建了从语言知识到文化认知的完整学习路径。本单元包含主题公园游记（Reading）现在完成时语法（Grammar）、...
大单元统摄，微项目驱动导向下的初中英语听说教学路径 听说教学是培养学生核心素养的重要途径。基于项目化学习的听说教学活动是促进学生主动学习、实现意义探究并提升解决真实问题能力的学习方式。本文结合案例论述如何在大单元背景下开展英语项目驱动听说教学，即围绕单元整体目标，立足课时小项目的教学方式来改...
初中道德与法治大单元教学设计与实施路径 培养青少年法治意识，提高法治素养，是国家、社会、学校的共同责任。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对道德与法治课程提出了新的更高要求，强调学生要“在法治学习中升华道德情操”，充分体现了法治教育的重要性。然而，当前初中道德与法治教...
新课标背景下初中物理大单元教学实践 在新课标的指引下，初中阶段的物理教学正朝着一个全新的方向发展。与此同时，“大单元教学模式"更是结合一线教学发展需要应运而生，作为一种创新性的授课模式，这种教学技巧能够为基层教育工作者提供更多支持，在突出物理知识整体性、全面性、系统...
基于UbD理论的初中生物学大单元逆向教学设计 UbD理论以深度理解为内核，聚焦学生在真实情境中解释、应用与迁移知识的能力，为单元教学提供了新思路：从预期学习结果出发通过评价前置与活动优化推动知识的结构化整合与素养的贯通式培养。本文以七年级下册生物学第四单元“人体生理与健康（一）&quo...
新课标背景下的初中音乐大单元教学 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提倡以核心素养为导向，培养学生感受、表现、创造音乐的综合能力，塑造健全人格，传承优秀文化。传统的碎片化音乐教学已难以适应新课标要求。大单元教学强调整合音乐要素，注重音乐活动的体验...

初中语文生活化教学及写作策略 随着素质教育改革步伐的加快，国内诸多优秀初中语文教师对教学现状与问题进行深人研究，并提出“教学方法传统、单一"“教学资源单一、有限"等观点，由此引领初中语文教学研究新方向。在此类研究成果的基础上，国内诸多优秀初中语文教师...
DeepSeek助力下基于语文核心素养的教学实践 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文教学需以“语言、思维、审美、文化”四大核心素养为培养目标。随着教育数字化转型的推进，以生成式人工智能为代表的技术工具为破解这一困境提供了可能。 DeepSeek作为具备自然语言处理与知识...
批判性思维在初中英语课堂中的渗透路径 批判性思维，作为21世纪核心素养的重要组成部分，强调对信息的理性分析、评估、推理和判断，对个体的学习、决策以及问题解决能力有着深远的影响。初中阶段作为学生认知发展的关键时期，其教育内容与方式的选择尤为重要。初中英语作为基础教育阶段的重要学科...
“三新”视域下人工智能在中学英语主题阅读中的应用 “三新"即新课标、新课程、新教材。其对中学英语教师开展教学提出了高层次要求，即教师需要与时俱进地更新教学理念、调整工作中心，切实落实课程体系重构、教材内容挖掘，深度融合信息技术，以此为学生提供优质的教学服务。随着人工智能对教育体...
植根生活，德法共生 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，“要紧密联系社会生活和学生生活实际，用富有现代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。”这不仅为教师利用生活化教学模式展开教学活动的设计与实施提...
核心素养导向下初中数学“数与代数”中考复习策略 传统的分册、分模块复习方式，容易导致知识呈现碎片化、浅表化的问题，学生难以做到知识的融会贯通，更无法站在更高的层次对知识进行归纳总结并灵活运用，这对学生综合运用知识的能力以及思维品质的培养极为不利。从学生的学习情况来看，存在以下较为突出的问...
基于深度读题的初中数学几何解题优化探究 罗增儒教授认为，数学解题教学是解题活动的教学，是一种思维活动。解题教学不仅要教解题活动的答案，还要呈现必要的思维活动。在初中数学教学过程中，几何部分的解题教学是最能契合罗增儒教授这个观点的。浙教版初中数学八年级的平面几何知识内容逐步增多，难...
初中科学教育校本课程开发的必要性及有效路径 2023年5月，《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求，在“双减"政策下做好科学教育加法，把科学教育融入中小学专业课程体系中，切实提升学生的科学教育素养，培养爱科学、懂科学、学科学的素质教育新生态，为我国科...
“双减”政策下的初中英语实践性作业设计 一、“双减”政策下英语实践性作业设计背景在“双减"政策下，教师需要对英语作业的设计进行深度思考与创新，从单元整体视角出发，尝试设计能够锻炼学生听、说、读、看、写等技能的基础性和能力性作业。《义务教育英语课程标准（2022年版）》...
优化作业设计发展核心素养 初中阶段的学生正处于学习以及个人成长的关键转折点。这一阶段的学生自我意识逐步趋向成熟化发展，在个人性格、情感态度以及价值观方面有较强的可塑性。道德与法治作为一门德育课程，其教学内容直指学生综合素养的培育和价值观的培养。为帮助学生形成良好的个...

家校共育下的初中心理健康教育实践 初中生心理健康问题是社会广泛关注的热点，将家庭教育融入心理健康教育体系中，推进家校共育，建立完善的心理健康教育体系，对于提高心理健康教育质量、完善学生心理健康资源供给有着重要意义。家校协同共育作为现代教育体系的关注重点，也是初中心理健康教育...
初中生青春健康教育“家校社”共育模式分析 青少年身心发展的关键阶段是青春期，这一时期有生理上的剧变和心理上的转型，学生容易出现自我认同困惑、情绪波动、行为偏差等问题。在《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》的指导下，扎根岭南教育这片沃土构建“家校社"三...