基于UbD理论的初中生物学大单元逆向教学设计
——以“人体生理与健康（一)”为例
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UbD理论以深度理解为内核，聚焦学生在真实情境中解释、应用与迁移知识的能力，为单元教学提供了新思路：从预期学习结果出发通过评价前置与活动优化推动知识的结构化整合与素养的贯通式培养。本文以七年级下册生物学第四单元“人体生理与健康（一）"教学为例，针对初中生物学大单元逆向教学进行探索实践。
一、教材分析
人教版七年级下册第四单元“人体生理与健康（一）"在初中生物学教材体系中占据重要地位。（剩余4950字）
