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摘 要：小学生本身具备丰富的想象力，开展童话教学时，教师既要理解童话的基本特征，也要立足课堂设计童话教学的方法，采用多种阅读策略保障学生的阅读质量。童话作为一种独特的文本形式，符合小学生形象化的思维特征，而生动的语言，奇妙的想象也能激发小学生的阅读主动性。学生在情节梳理的基础上，对所阅读的内容进行思考，有助于学生思维发展。（剩余5257字）
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运用多种阅读策略推进“童话阅读计划”的实践研究
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