解构·重构·迁移：寓言教学三阶思辨模型研究
——以《中国古代寓言》 整本书阅读为例
在语文课堂教学中，中国古代寓言凭借其承载的道德准则与处世哲思，成为具备重要教育价值的教学载体。这类文本凝练精准的表达特征，能够有效激发学生对故事中人物与情节的探究兴趣，同时为培育学生理性思维与分析能力提供优质素材支撑。引导学生参与寓言阅读与观点表达活动，可促使其学会以多元视角审视问题，主动阐明个人观点，推动语文学习向深层递进，同时培育学生的反思意识与明辨是非的核心素养]
本文聚焦部编版小学语文教材三年级语文课堂，探讨依托《中国古代寓言》教学培育学生思辨能力的有效路径。（剩余4361字）
