“双减” 政策背景下 提高小学英语课堂教学实效性初探

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“双减”政策对义务教育各阶段的作业数量作出明确规定，并对校外培训现象进行严格治理。究其根本，学生作业负担和额外补习负担过重，源于课堂教学效果难以达成理想目标，这引发了教师与家长的不良情绪。如果提高课堂教学实效，则可以从根本上解决学生负担过重的问题。然而，小学英语教学存在学习内容过多、资源结构老化等问题，还有部分教师未考虑学生的认知情况和学习情况，导致学生难以将听、说、读、写等英语要素融合，使学生学习效果较为有限。（剩余4848字）

试读结束

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