运用“读思达”模式优化小学习作教学的策略

——以“让真情自然流露”教学为例

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小学生正处于习作思维的萌芽阶段，为培养小学生的习作能力，习作教学中要充分运用“读思达”模式的优势，帮助学生积累语文知识和习作技能。强化习作练习，能够改善学生习作质量，实现素质教育的理想目标。本文首先介绍“读思达"教学模式，其次围绕小学习作教学的现状，提出运用“读思达"模式改善习作教学质量的思路与可行措施，并将“让真情自然流露”作为典型案例，以便为今后的小学习作教学过程优化与创新提供有益借鉴。（剩余5863字）

试读结束

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