“导学互动”模式在小学数学教学中的运用策略

——以人教版数学二年级下册“克和千克"教学为例

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“导学互动”不是简单意义层面的“先导后学”，而是一种强调以学生为本，引导他们在学习中主动建构意义、内化理解的课堂新生态。对于低年级小学生而言，由于他们刚接触质量概念，在日常的教学活动中要帮助学生在实物与数字之间建立关联。维果茨基提出的"最近发展区"理论提示，在小组协作与师生对话中，学生可以将“掂一掂""称一称"的直观经验转化为数量，更有利于随堂吸收。（剩余5804字）

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