小学数学教学中“思维链”构建分析

——以“小数乘法”教学为例

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一、案例背景

五年级学生已掌握整数乘法运算规则，但面对小数乘法时， 42% 的学生存在“小数点位置判断错误”，35% 的学生混淆运算律适用场景（基于本校前测数据）。传统教学侧重算法训练，缺乏对算理建构的过程引导，导致学生机械记忆公式却无法解释 0.1"的原因。

（一）核心问题定位

1.思维断裂点：整数与小数计算规则的认知冲突。（剩余5763字）

试读结束

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