小学语文单元整体教学中“教一学一评”一体化实施路径探索
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2026）05-0030-04
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对核心素养培养提出明确要求，语文教学亟须从“知识本位"转向“素养本位”。然而，当前小学语文课堂仍普遍存在三大痛点：一是教学碎片化，单篇课文逐课推进导致知识割裂，学生难以形成文化认知脉络；二是目标虚化，素养要求难以转化为可操作的教学行为；三是评价滞后，终结性考试无法动态追踪能力发展。（剩余5923字）
