基于儿童认知特性开展小学数学“可视化”教学的策略

——以“周长”教学为例

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【摘要】在小学数学“图形与几何”的教学中，遵循儿童认知特性已经成为广大一线教师的普遍认识，教师在实际教学中积极尝试构建“可视化”课堂，以帮助学生开展知识体验.基于此，文章以人教版小学数学三年级上册的“周长”一课为例，先阐述问题背景，然后说明其理论基础，最后对基于“可视化”教学的小学数学教学策略进行研（剩余5100字）

试读结束

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