深度学习视域下高中地理问题式教学设计
——以“分析土壤形成的原因”为例
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[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2025）22-0084-04
美国学者马顿和萨尔乔在认知维度层次划分理论的基础上提出了深度学习这一概念[。深度学习强调学生学习的深入、深层和深刻，是一种主动的、批判性的、能实现有意义学习的有效方式[2]。其可以促使学生深刻理解教材内容，主动进行知识建构，培养学生的高阶思维，让学生运用所学知识解决日常生活中的实际问题。（剩余4102字）
