中国学校体育 (2023年07期) 电子版

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卷首语丨坚定不移推动学校体育高质量发展

以习近平同志为核心的党中央高度重视学校体育工作，党的二十大报告对建设教育强国、体育强国、健康中国等作出重要战略部署；强调要落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；要求加强青少年体育工作，促进群众体...

卷首语丨坚持“五育”并举 深化体教融合 推进新时代学校体育工作高质量发展

编者按：党的二十大报告提出，“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”深刻领会党的二十大精神，明晰学校体育高质量发展的内涵与方向，确立学校体育高质量发展的策略，是加快...

卷首语丨“沉淀再出发”：新时代我国高校体育发展的成就与经验

以党的十八大为标志，中国特色社会主义进入新时代。学校体育作为体育强国、人才强国、教育强国、文化强国与健康中国的协同发展领域，为中华民族伟大复兴的宏伟历程作出了重要贡献。而高校体育作为学校体育培养“全面发展的人”的最终环节，更是取得了一系列阶...

卷首语丨全面推进学校体育高质量发展的实施策略

党的二十大胜利召开，标志着我国步入全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的新征程。深刻领会党的二十大精神，找准学校体育高质量发展的内涵与方向，确立学校体育高质量发展的策略，是加快建设教育强国、体育强国、健康中国的有效手段。 一、...

卷首语丨推进课程思政实施 培育新时代好少年

国之命脉，重在人才。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对学校体育工作提出了一系列新要求。2022年8月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。2023年5月31...

卷首语丨实施四大提升工程助推区域学校体育教育高质量发展

党的二十大报告阐释了中国式现代化的本质要求，吹响了新时代奋斗的号角，擘画了教育强国和体育强国的宏伟蓝图，并首次对教育、科技、人才工作作出整体部署，强调要办好人民满意的教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人...

卷首语丨党的二十大精神指引下基层学校体育的发展路径

党的二十大报告首次对教育、科技、人才工作进行整体部署推进，强调“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”...

卷首语丨推动学校体育工作 助力学生健康发展

党的二十大报告明确了到2035年建成教育强国和体育强国的目标，提出“广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国”。学校体育是落实立德树人根本任务、提升学生综合素养的基础性工程，是加快推进教育现...

卷首语丨中国味 教育味 童年味

湖北省武昌实验小学始创于1905年。校园是清代“两湖书院”和原“武汉中央军事政治学校”（史称“第二黄埔”）旧址，恽代英、徐向前、陈毅、沈雁冰、罗瑞卿、赵一曼、程子华、臧克家等老一輩无产阶级革命家曾在此学习和工作。学校以“祖国利益高于一切”为...

卷首语丨以人为本 造就幼儿强健体魄

党的二十大报告指出，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。幼儿教育是基础教育不可或缺的组成部分，对幼儿身心健康和全面发展具有重要意义，对幼儿的一生都有着至关重要的影响。因此，“立德...

消息报道丨聚焦课程改革 区域联合研修打造高质量体育课堂

为推动学校体育课程改革，提高教师的专业素养，培育学生核心素养，促进体育教育高质量发展，推动重庆市高中体育课程创新基地及体育名师工作室（坊）高品质建设，2023年6月20—21日，聚焦新时代学校体育课堂教学改革研讨暨苏渝名师工作室教学展示活动...

消息报道丨激发体育活力 展现以体育人新生态

体育，一个简单的词语，它承载了文登区教育人让学生健康成长的梦想，也谱写了文登区教育一路成长、一路芬芳的华章。山东省威海市文登区作为全国唯一的区县在2022年全国青少年体育工作会上进行体教融合改革经验典型交流、入选山东省首批全环境育人实验区、...

教学研究丨例析“结构化” 助推“学练赛评”一体化

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］在“课程理念”的“加强课程内容整体设计”中指出：“体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注...

教学研究丨指向核心素养的体育与健康课堂学习评价

学习评价是课程的重要组成部分，贯穿于课堂教学全过程，是评价学生体育与健康课程学业质量与核心素养是否达成的重要手段。学习评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价是一种形成性评价，具有即时性特征，“评价的目的是给教师和学生提供即时、多元的...

教学研究丨核心素养视域下以评促学实践策略

学习评价是检验体育课堂学习目标和教学质量达成度的主要手段。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］明确指出，体育与健康课程要培养的核心素养是指学生通过体育与健康课程的学习而逐步形成的正确价值...

教学研究丨指向核心素养培育的体育学习评价方式

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］在课程理念中提出“重视综合性学习评价”，强调“重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系”“评价方法要重...

教学研究丨 指向核心素养的专项运动技能“表现性评价”

《义务教育课程方案（2022年版）》提出：“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］指出：“体育与健康课程围...

教学研究丨核心素养导向下的多样化学习评价

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］明确指出要通过多样化的学习评价，促进学生达成课程目标，发展核心素养。学习评价既是促进学生学习的重要手段，又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具。为什么...

教学研究丨初中篮球学、练、赛一体化教学实施

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出，体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。据此，笔者以初中篮球运动项目教学为例，对“学、练、赛”一体化教学进行探...

教学研究丨基于学科大概念的体育结构化教学

《义务教育课程方案（2022年版）》［以下简称《方案（2022年版）》］中明确指出，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容和育人目标的联系，优化内容组织形式，并指出要探索大单元学习，加强知识间的内在关...

教学研究丨学科大概念下的体育项目式学习设计与实践

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。”作为一线体育教师，应践行课程标准要求，积极探索学习方式变革，开展项目式学习实践研究。课程方案也提出：“遴选重要观念、主题内容和基础知识...

教学研究丨构建教学情境 增强学练有效性

杜威曾说：“只有知识和真实情境发生链接，知识才具备了转化、迁移、应用的条件”[1]。从认识论的角度看，知识和情境发生链接的前提是知识的情境化，即知识融入情境之中，教师在课堂教学中应有预见地引入和创设一定的情境，让知识的内涵生动地呈现在学生面...

教学实践丨中考体育项目之坐位体前屈的测、练、评一体化提升方略

坐位体前屈是中考体育中的一项重要测试内容，它在综合评价学生身体素质和灵活性方面发挥着不可忽视的作用。坐位体前屈测评能够有效衡量学生的躯干柔韧性和肌肉伸展能力，对于学生的身体发育和健康成长具有重要的指导意义。优秀的坐位体前屈成绩不仅可以为学生...

教学实践丨“三单”在初中体育课堂教学中的运用

为落实“教会、勤练、常赛”要求，激发学生的学习兴趣，发展核心素养，笔者在初中体育课堂教学中通过“组学单”“趣练单”“竞赛单”开展课堂学练，设定明确的、具体的、可操作的学练标准，层层递进地完成学练任务，帮助学生达成学习目标。其中，“组学单”是...

教学实践丨初中篮球教学中准备活动的设计与实施

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］明确提出“整体设计课程内容，关注融合、强调运用”“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境”等理念。《义教课程标准（2022年版）》要求下的篮球课准备活动不仅...

教学实践丨准备活动结构化的课内外联动实践

体育课堂是落实体育学科核心素养的关键阵地，准备活动是体育课堂的重要组成部分，改革创新准备活动，提升有效性，有助于培养与增强学生对体育课的兴趣，充分调动学与练的积极性，培养与增强学生体育核心素养[3]。如何帮助高中学生将准备活动各动作之间以及...

教师教研丨新时代培养研究型体育教师的教研策略

在深化基础教育综合改革的场域中，教研工作是保障基础教育质量的重要支撑[1]。随着体育与健康课程改革的不断深入，体育教师提高研究意识和研究能力，成为研究型教师已成为新时代学校体育教学改革和体育教师专业发展的必然。 所谓研究型体育教师，是指在体...

教师教研丨学习共同体：教师专业发展的有效路径

学习共同体是在共同愿景的驱动下，充分发挥团队教师的聪明才智和创造力，以教师专业发展为关注点，围绕教师在教学、科研工作中产生的问题，以团队学习、研讨、交流等形式，实现资源共享、团结协作，最终以促进团队教师专业发展为目的的学习型组织[1]。 学...

教师教研丨小学体育校本研修的探索与实践

笔者学校教研组通过备课、说课、上课3个方面进行有效的教研活动促进教师的专业发展，现已形成特色小学体育校本研修，以水平二《篮球：双手胸前传接球》为例阐述具体经验举措。 一、深度备课，引领教师教学理念 1.名师引领，共享资源 根据县教研室的划分...

装备与器材丨多功能练习架的制作与应用

笔者依据体育课堂教学的需求，经过长期的实践探究，设计并制作了一款多功能练习架，不仅能满足课堂学练、体育活动等不同场景的需求，而且具有制作材料易得（建材市场可购买）、器材结实耐用、高度可调节、拆分搬运方便等优势，在教学和课外活动中取得了不错的...

训练竞赛丨小学排球队暑期训练与管理策略

暑期是课余体育训练的重要时段，是学校运动队集中训练的黄金时期，如何采用更高效的方法加强小学排球队的暑期训练与管理，争取最大限度发挥排球的育人价值，促进队员身心全面发展，同时争取在各级比赛中取得更好成绩，笔者从合理选材、训练安排、家校配合等角...

训练竞赛丨暑期软式棒垒球训练的组织与管理

软式棒垒球运动将棒垒球比赛规则简化，场地条件要求低，器材更加安全，技术更易学习掌握，非常适合在校园开展，目前分为徒手、手套和慢投3个组别。软式棒垒球是一项团体运动，集跑、传、接、投、击、礼等多种素质于一体，有“绿茵场上的国际象棋”之称，对学...

网研集锦丨小场地体育课堂教学的“静”与“近”

笔者结合自己所在学校的实际情况和教学实践，提炼出从区域项目内容和站位位置的“静”、人与人和人与物的“近”两方面在小场地进行学练的方法，既能克服小场地对教学造成的不便，还能不断提升学生学习的积极性和运动能力。 一、小场地学练的“静” 体育课堂...

网研集锦丨小场地体育课堂教学“六变招”

体育课堂教学需要运动场地作为基础保障，让学生在一定场地范围内进行体育活动，但对于一些城市的老城区学校来说，场地小的问题可以说是普遍存在的难题。而且这一问题短时间内较难改变，在硬件得不到改善的情况下，体育教师要从课堂教学入手，在课程标准理念下...

网研集锦丨小场地教学组织举隅

体育课堂教学中，会遇到班额较多而体育场地受限的情况，充分利用有限的场地，变化教学组织形式，会让小场地教学收获意想不到的教学效果。在此，笔者以在仅有一块篮球场地的情况下进行耐久跑教学为例，谈如何组织学生进行长距离跑练习，体验、学习、掌握耐久跑...

网研集锦丨小场地教学策略

当前，学生人数多与场地、设施不足的矛盾直接影响教学的有效实施和推进，使体育课堂的教学效果大打折扣。本着创新性、灵活性和有效性的原则，科学设置教学内容，合理优化教学场地，精心设计教学活动和学练策略，实现小场地的“大作用”，进而提高体育教学质量...

网研集锦丨体育课堂融入红色教育的教学设计与实施策略

研讨背景：学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，引导青少年知史爱党、知史爱国，传承红色基因、賡续红色血脉是当前学校思政教育的重要内容。学校是开展思想主题教育的重要场所，而在学科教学中进行渗透是开展思想主题教育的重要路径与载体...

网研集锦丨红色教育融入体育课堂的“三大法宝”

学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，引导青少年知史爱党、知史爱国，传承红色基因、赓续红色血脉是当前学校红色教育的重要内容。学校是开展红色主题教育的重要场所，而在学科教学中进行渗透是开展红色主题教育的重要路径。笔者认为红色教...

一线话题丨向光而行 做温暖而有力量的体育先生

我是一名党员体育教师，一直奋战在教育第一线，用深深的教育情怀执着追寻着我的教育梦想。28年职业生涯中，我担任了23年体育教师、5年体育教研员，无论身为体育教师或体育教研员，我一直重复三件事——学习教书育人，学习读书，学习做科研；一直坚持“三...

一线话题丨从课堂“原点”走向课堂“远点”

回顾我的成长之路，是求索课堂教学之路，从课堂选择到锚定，从理解到分享、凝练，逐渐成长，课堂是我成长的“原点”，更是逐梦的“远点”。 一、选择课堂——一次大意，邂逅适宜起点 毕业那年，参加浙江师范大学毕业生就业招聘会，某中学是当时省一级重点高...

一线话题丨启慧“三单”：核心素养导向下小学体育家庭作业的设计与实施

体育家庭作业作为体育课堂的延伸与拓展，对增强学生身体素质、发展学生核心素养具有深刻影响。笔者结合学校“启慧课堂”教学特色，利用“学习进阶原理”，设计了启慧“三单”体育家庭作业，通过预学单、辅学单、拓学单的进阶式设计，帮助教师及时了解学生的学...

一线话题丨从自我怀疑到自我肯定：一名师源性心理障碍学生的蜕变之路

媛媛（化名）是一名高中一年级的女生，曾经的她性格开朗，善于言谈。然而，在一次体育课上因为上课教师的批评改变了她……自此以后每到上体育课时她总是表现得沉默寡言，练习参与程度较低。我作为媛媛班级新的体育教师，起初并不知道导致媛媛消极、沉默的原因...

一线话题丨做一个教育的“有心人”

回顾自己的常态课，我脑海里浮现出那个成天挂着笑脸的小女孩，是她让我明白体育教师不仅需要上好体育课，还需要当好一个“有心人”，做到对学生有爱心、有耐心、有信心和有恒心。 一、遇到问题，不畏惧、不逃避 在技巧课《前滚翻两腿交叉转体180度》一课...

一线话题丨化比赛风波之“危”为“常赛”育人之“机”

经过两个学期的篮球基本技战术学练，学生（中职女生班）虽然已经熟练掌握了篮球基本技战术，但是缺少在实战情境中运用的机会。于是，我根据教学计划制订了班级三人制篮球联赛方案，学生们知道后都兴奋不已，开始摩拳擦掌、跃跃欲试，万分期待本学期以比赛为主...

编读往来丨《中国学校体育》杂志2023年第9～12期部分栏目选题计划

最佳投稿时间： 第9期：2023年7月7—22日 第10期：2023年8月7—22日 第11期：2023年9月7—22日 第12期：2023年10月7—22日 注：本刊接收专题来稿同时接收自然来稿。 一、教学研究 “教学研究”栏目主要是体育...