幸福家庭

2022年07期

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《幸福家庭》以强大的阵容、精美的制作、一流的质量汇聚了各地传媒精华，内容包括：观念、情感、社会、智慧、爱人、儿女、人生、... 展开

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半月刊

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幼儿园开展手工活动的指导方法 手工主要分为泥工、纸工、综合制作型手工三个类别，手工活动是指幼儿运用各种材料与工具制作艺术作品的活动。教师可以利用幼儿想象力丰富、创造力强的特点，引导幼儿对材料进行自主加工、改造，进而创作出艺术作品。幼儿在用艺术作品表达自己的思想、抒发自己...
幼儿园开展语言教育活动的意义和方法 语言教育活动既是幼儿园五大领域的重要组成部分，也是发展幼儿语言表达、口语组织、社会交往等多种能力的重要途径。基于此，笔者思考了幼儿园开展语言教育活动的意义，并根据自身的教学实践经验，从意识、兴趣、素材、习惯、机会、技能等角度出发，提出了开展...
儿童视角下幼儿园课程游戏化的思考与实践 幼儿教育是为幼儿幸福人生奠基的重要阶段，而幼儿的学习是以兴趣为驱动力的。因此，提高幼儿园教学活动的趣味性，激发幼儿的学习兴趣就显得尤为重要。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，课程游戏化能达到寓教于乐的目的，可以很好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学...
幼儿园区域游戏活动有效实施的指导方法 区域游戏以激发幼儿兴趣、增强幼儿参与感为落脚点，对此，教师要结合现实生活，营造良好的游戏氛围，加强幼儿间的合作与交流，促使幼儿在游戏中获得全面成长。区域游戏的开展离不开教师的指导，教师既是游戏的塑造者、引导者，也是游戏的观察者、评价者。教师...
爱的陪伴　书香四溢 随着教育改革的推进，幼儿园越来越重视早期阅读活动。在幼儿阶段，早期阅读活动可以发展幼儿的观察能力和思维能力，满足幼儿的发展需求，为幼儿带来愉快的阅读体验。绘本作为图文并茂的阅读教材，是幼儿获取知识的有效途径之一，生动有趣的内容不仅能激发幼儿...
基于自然教育理念的户外环境创设 陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是活教材。”这说明了自然教育对幼儿园教育的重要性。《幼儿园工作规程》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等国家政策法规的颁布与实施，促进了我国幼儿园自然教育的发展，也为幼儿园开展自然教育...
幼儿园故事教学的价值和实施方法 3～6岁是幼儿语言能力发展的重要时期，故事教学在幼儿园语言教育中占有相当大的比重。幼儿故事是指用口语化的语言写成，适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的儿童文学作品，因此深受幼儿欢迎。教师运用故事开展幼儿语言教育，可以提高幼儿的语言能力，对培...
家园携手　让“亲自然”成为幼儿的日常 著名教育家陶行知先生曾说：“必须以大自然为您的生物园，才会有丰富的收获。真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是真教育吗？”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园应培养幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然...
基于健康领域核心经验　有效开展幼儿健康教育活动 在幼儿教育的五大领域中，健康教育是最重要的一项内容。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是幼儿其他领域学习与发展的基础。教师基于幼儿健康领域的核心经验，结合幼儿身心发展...
如何缓解小班幼儿的入园焦虑 幼儿园阶段，是从家庭教育到学校教育的过渡阶段，也是幼儿社会性发展的必经之路。幼儿园小班新入园幼儿的年龄普遍在3～4岁，他们在家庭生活中习惯于依赖家人，当与家人分离进入陌生的环境时，会产生哭闹、坐立不定、寝食难安等消极的情绪和反应，从而导致其...
小小种植园　快乐满心间 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。自然教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿具有和自然亲近的本能，种植活动为幼儿提供了与大自然亲密对话的机会，有助于达成幼儿身心和谐发展的目标。在幼...
在线描画教学中培养幼儿的创新能力 每名幼儿的内心都有一颗美的种子，家长和教师应该注重培养幼儿的创造力与想象力，让他们发现美、感受美、创造美。线描画是用线条进行绘画的一种艺术表现方式，所需材料与工具简单，可以呈现出各种不同的艺术效果，是幼儿喜欢的一种美术形式，也是一种简单易学...
幼儿园大班语言区活动的实践与思考 区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是幼儿获取生活经验和知识技能的主要途径。其中，语言区活动可以增强幼儿的语言表达能力，对幼儿学习其他领域的知识起着重要的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，语言是交流和思维的工...
幸福诵读　快乐成长 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿园阶段是幼儿语言培养、思维发展的重要阶段，教师组织晨间诵读活动，可以使幼儿养成良好的听读习...
幼儿园如何利用绘本培养幼儿的阅读兴趣 阅读活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿的成长发展具有重要作用。绘本是幼儿园开展阅读活动的主要素材，它具有图文并茂的特点，其鲜明的色彩、精美的配图和跌宕起伏的故事情节可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣。本文探讨了幼儿园如何利用绘...
幼儿园区域活动中教师教育行为的优化路径 区域活动是幼儿教育的重要组成部分，也是发展幼儿综合素养的根本途径。教师的教育行为对幼儿身心成长和活动质量有着直接的影响。在当前的区域活动中，部分教师的教育行为还存在一些问题，如：没能对幼儿进行有效的观察与引导;缺乏教育评价与教育反思;忽视“...
融传统文化于幼儿教育之中 将中华优秀传统文化融入幼儿教育活动之中，对幼儿的发展具有重要意义。融民间艺术于幼儿教育之中，融节日文化于幼儿教育之中，融民间文化于幼儿教育之中，能够丰富幼儿教育活动。传统文化是一个民族的血脉，更是一个民族智慧的结晶。将中华优秀传统文化融...
如何增加农村幼儿园户外活动的多样性与趣味性 户外活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，可以锻炼幼儿的运动能力，增强幼儿的身体素质，让幼儿保持轻松愉悦的心情，促进幼儿身心健康发展。但由于园区环境和教学条件的影响，部分农村幼儿园的户外活动较为单一，无法充分调动幼儿参与活动的积极性。基于此，...
探索幼儿园种植活动的教育方法 教师组织儿童对生命进行探索也是一种教育，而种植活动为此创造了条件。儿童往往对身边的事物充满好奇，教师需顺应儿童的发展需求，培养他们的观察和实践能力，充分满足其好奇心，发展其创造力，助力其成长。本文通过探究幼儿园种植活动的教育意义，提出了开展...
生活化教育下培养幼儿自我意识的方法 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿的成长、发展起着重要作用。幼儿的年龄小，身心发育尚未成熟，自我意识较差，这对幼儿的学习和生活具有一定的影响。教师应认识到培养幼儿自我意识的重要性，运用生活化的教育方式开展教学活动，增强幼儿的自我意识和...

共生理论视角下培养幼儿坚持性学习品质的困境及方法 学习品质是指学习者在学习过程中形成的稳定的心理品质。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是其终身学习与发展所必备的宝贵品质，教师要重视幼儿的学习品质。坚持性学习品质主要是指幼儿在完成学习任务的过...
生活教育理念在幼儿教育中的运用 生活教育是陶行知先生教育思想的精髓，对幼儿教育有着重要的启示作用。在践行课程游戏化的同时，教师应更加重视生活教育理念在教学活动中的运用，关注幼儿的生活经验，捕捉生活中的教育契机，并最大限度地发挥其价值，以提高幼儿教育的质量。基于此，教师在设...
开放性主题活动中动态环境的创设 新精神分析派心理学家埃里克森认为，个人未来在社会中获得的工作上和经济上的成就都与幼儿阶段主动性发展的程度有关。因此，教师要格外关注幼儿主动性的发展，为幼儿创设良好的学习和生活环境，让幼儿成为学习的主人，充分与环境进行互动，以培养幼儿自主创新...
微项目课程创生的有效路径 课程资源的有效开发与利用对课程创生起着促进作用，是课程创生的主要途径之一。园内资源贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知经验，教师将其作为课程资源，能充分激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的成长与发展。基于此，笔者从幼儿园、年级组、班级三个层次出发，从上...
游戏在幼儿教育中的价值及其运用 游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿获取知识、认识世界的重要途径，对幼儿的成长与发展起着重要的作用。教师应重视游戏对幼儿发展的作用，并充分发挥游戏的教育价值，培养幼儿的各项能力和素质，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。基于此，笔者借助实例，谈...
积极开展绘本阅读活动　促进幼儿灵动生长 阅读是人们获取知识与信息的主要方式，也是幼儿认识世界、发展自我的重要渠道。苏霍姆林斯基认为，少年的自我教育是从读一本好书开始的，并且表现为他能用最高的尺度，那些英勇的，忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。教师应积极开展绘本阅读活动，并采取多...
基于STEAM教育理念培养大班幼儿思维能力的方法 STEAM是一种全新的教育理念，它打破了传统幼儿教育的局限性，以实践、操作、探讨等方式构建了跨学科的教学模式，可以让幼儿掌握更加丰富的经验、知识和技能，有助于促进幼儿的全面发展。笔者立足于STEAM教育理念，结合大班幼儿的年龄特点和身心发展...
如何追随幼儿的兴趣开展课程故事 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。作为幼儿学习旅途中的陪伴者，幼儿教师应充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴...
如何开展大班幼小衔接教育活动 幼小衔接是学前教育阶段的重要内容，其成效会对幼儿的学习态度、习惯养成产生直接影响，对幼儿今后的发展影响深远。对大班幼儿来说，从幼儿园到小学是人生中重要的转折点，幼小衔接做得是否充分、是否恰当、是否有效，直接关系到幼儿能否适应小学的学习和生活...
幼儿园如何开展生成课程 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿的一日生活中蕴含着独特的教育价值，教师可以充分利用幼儿的一日生活开展生成课程，以满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取知识的需要，从而更好地促进幼儿的发展。基于此，笔者以大班...
幼儿园如何有效开展区域活动 幼儿园的区域活动是指教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在轻松、和谐的氛围当中自主地进行活动，得到个性化发展的活动形式。有效的区域活动能激发幼儿的好奇心和探究欲，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，获取最佳的学习效果，...
教师介入幼儿同伴冲突的案例解析 同伴冲突是幼儿在交往过程中经常发生的行为，幼儿处于社会性的萌芽阶段，开始喜欢和周围的同伴交流玩耍，具有较强的社交需求。但幼儿在交往过程中可能与同伴产生矛盾或冲突。在介入同伴冲突时，教师要采用适当的方式，坚持正向引导，为幼儿社会性的发展奠定基...
陶行知生活教育思想在幼儿教学中的应用 幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，在培养幼儿的个性品质、行为习惯等方面起着重要的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”由此可见，游戏和生活对幼儿学习的重要性。基于此，笔者探讨...
生活教育理念在幼儿数学教育中的运用 陶行知先生对我国教育事业的发展做出了杰出贡献，他提出的生活教育理念深刻揭示了幼儿教育与生活之间的联系，对教师开展幼儿教育有着重要的启示意义。数学与我们的生活息息相关，在幼儿园数学教育实践中，教师要紧密联系幼儿的实际生活，根据幼儿的生活经验为...

开展游戏化课程　让幼儿快乐成长 幼儿教育对幼儿的健康成长有着重要的影响，教师应为幼儿提供优质的学习和成长环境，根据幼儿的兴趣特点和认知水平，开展丰富多元的课程，以提高幼儿教育的质量，充分激发幼儿的好奇心与探索欲，增强幼儿的学习效果，为幼儿的全面发展奠定基础。游戏是幼儿最喜...
如何在戏剧游戏中培养小班幼儿的人际交往能力 戏剧游戏泛指以文艺作品中特定角色和情景结合自身生活经验所形成的游戏活动。幼儿园的戏剧游戏既具有戏剧扮演特征，又具有游戏趣味性，有利于促进幼儿人际交往能力的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，...
“找不同”游戏对大班幼儿专注力的影响 专注力，指一个人专心于某一事物或活动时的心理状态，专注力是注意力高度集中的表现。专注力的培养对大班幼儿的学习具有重要作用。在大班幼儿日常生活和学习活动中，一些幼儿能保持长久的专注力，一些幼儿容易受到周围情况的干扰，出现注意力分散的情况。同时...
幼儿园自主游戏的设计与指导 自主游戏是一种符合幼儿成长规律的活动形式，可以满足幼儿的游戏需求和探索欲，帮助幼儿获取更多的知识、经验与技能，有助于增强幼儿教育的效果，促进幼儿身心的健康发展。教师应设计符合幼儿学习特点与身心发展规律的自主游戏，并积极指导幼儿开展游戏，以保...
课程游戏化视角下幼儿科学探究兴趣和能力的培养 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“要珍视游戏和生活的独特价值。”教师应通过游戏的形式，让幼儿了解、掌握基础的科学知识，让幼儿在实践中发展动手能力和社会交往能力。针对《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中...
让建构游戏助力幼儿成长 建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（如积木、积塑、金属部件、沙、雪等）进行建筑和构造的活动。随着建构游戏的普及，其同质化现象越发严重，材料滥用、结构简化、形式单一等问题逐渐凸显。教师需创新建构游戏的形式和内容，发挥建构游戏的作用，以保...
幼儿园中班角色游戏中低结构材料的投放 幼儿阶段是开发幼儿心智、对幼儿进行启蒙教育的关键时期，直接影响幼儿道德素质与行为习惯的养成。教师应明确自身的重要职责，结合幼儿的身心发展规律，为幼儿创造良好的游戏空间，让幼儿在角色游戏中增强合作能力，树立创造精神，使幼儿快速融入集体环境，学...
课程游戏化背景下开展大班戏剧表演的方法 戏剧表演是指幼儿在感知与理解绘本的基础上，通过表演的形式再现绘本内容。戏剧表演能够增强幼儿的语言能力和表演能力，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的社会性发展。在课程游戏化背景下，如何高效地开展戏剧表演活动、高质量指导幼儿开展戏剧表演是教师需要思...
不同问题情境对幼儿学习的促进作用 在幼儿教育中，教师要从幼儿的角度出发，创设和幼儿生活相关的问题情境，为幼儿参与建构游戏营造良好的氛围，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。本文以建构游戏为例，探讨不同问题情境对幼儿学习的促进作用，以期促进幼儿的思维发展，增强幼儿的学习能力。一、...
得天独厚的乡土资源　丰富多彩的活动体验 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的要求，教育者要创造条件和游戏机会，引导幼儿触摸大自然，体验社会生活中的美。笔者所在的幼儿园是一所农村幼儿园，幼儿园以自然资源运用为起点，融合本地和民间特色，秉承《指南》的精神，培养幼儿...
保护和支持幼儿自主游戏的方法 游戏是幼儿喜欢的一种活动形式，能带给他们快乐的情感体验。随着安吉游戏的推广，幼儿园越来越重视自主游戏的开展。教师应组织幼儿进行自主游戏，为他们提供充足的材料，让其进行自由选择，以满足幼儿的发展需求，培养幼儿形成积极、主动的创造型人格。一、...
利用益智游戏促进幼儿成长 益智游戏符合幼儿的身心发展特点，可以锻炼幼儿的思维能力和反应能力，增强幼儿的手脑协调性和思维敏捷性，对幼儿的成长与发展具有重要的意义。基于此，笔者结合自身的实践经验，谈谈如何利用益智游戏培养幼儿各方面能力、促进幼儿身心健康成长，以供参考。 ...

谈谈大班幼儿在游戏化课程中的主动学习能力 生活中，我们时常发现幼儿主动学习的情景，如幼儿发现了一只小甲虫并捉来观察，看到天空的云彩后画出一只“云彩大象”，跟随小伙伴一起跳绳，和家长一起做面食并包出了饺子，在游戏中模仿扫地而学会了使用扫帚……在这些情景中，幼儿以一种玩耍的方式进行着学...
如何在音乐活动中培养幼儿对音乐的兴趣 音乐教育可以培养和提高幼儿的音乐素养，是促进幼儿全面发展、健康成长的一个重要手段。兴趣是幼儿学习音乐的前提，但在教育实践中，常常可以发现，大多数幼儿虽然很喜欢音乐，但是对音乐的兴趣很难长久保持。兴趣是一种学习动力，对人的学习活动具有定向作用...
开展美术欣赏教育活动促进幼儿发展 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿在活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品。幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动，是由教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，使幼儿了解对称、均衡等形式美的初步概...
运用生活材料开展幼儿创意美术活动的方法 生活中的材料十分丰富，在幼儿创意美术活动中运用生活材料，可以使美术活动更加有趣。教师应巧妙运用生活材料开展幼儿创意美术活动，激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在独立思考、合作创作、持续学习中提高发现美、表现美的能力，充分发挥美术活动的价值。本文主要...
谈谈幼儿艺术活动的多元实施途径 艺术活动对幼儿的成长与发展有着重要的意义，可以提升幼儿的审美水平，增强幼儿的艺术表现力，有助于促进幼儿的全面发展。艺术的表现形式是多种多样的，而摄影作为生活中常见的一种艺术表现形式，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的探究兴趣。于是，笔者根据幼...
引导幼儿正确运用颜色的方法 苏霍姆林斯基曾提出，“没有美的教育，就不可能有完整的教育。”美育在人的成长发育过程中起着重要作用，在幼儿教育阶段，更需要以科学的美育方法引导幼儿发现美、感受美进而尝试创造美。对颜色的运用与审美是幼儿美育中的基础环节，通过对颜色选用的引导，幼...
幼儿园泥塑活动的探索 随着课程改革的不断深入，幼儿教育的地位不断提升，如何在活动中增强幼儿的动手能力，如何在传统文化的学习中培养幼儿健全的人格，已成为幼儿教育的重点工作。泥塑文化源远流长，是中国雕塑文化的重要组成部分，具有重要的教育意义。本文分析了幼儿园开展泥...
农村幼儿园园本教研模式的构想与支持方法 新课程改革的不断推进和学前教育的发展对幼儿园园本教研提出了更高的要求，尤其是农村幼儿园的园本教研活动面临更大的挑战。为此，本文在明确园本教研概念及其价值的基础上，探讨了农村幼儿园园本教研的现行模式和问题，并立足于农村幼儿园园情，构想出了适合...

幼儿园体育游戏活动的设计与开展 幼儿园体育游戏活动的开展对于促进幼儿智力的开发和身体素质的提升具有重要作用。教师应重视体育游戏活动的设计与开展，通过游戏激发幼儿对体育活动的兴趣，引导幼儿积极参与体育活动。本文分析了幼儿园体育游戏活动的设计与开展，以期为教师设计体育游戏活动...
课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践 “体操”是校园体育教育改革的基础项目，“快乐体操”是通过体操带动语言学习、智力开发的活动，旨在促进幼儿身心健康发展。本文探讨了课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践的一些问题，以供参考。一、课程游戏化视域下幼儿园快乐体操园本化实践的现实...
如何激发幼儿体育游戏兴趣 幼儿园体育游戏的开展有助于强健幼儿的体魄，让幼儿在自主完成和合作完成游戏的过程中发展各项能力。但在实际的教学活动中，笔者通过观察幼儿在体育游戏课堂中的表现，发现很多幼儿参与体育游戏的积极性不高。在体育游戏课堂中，教师需对幼儿做出有效的引导，...

玩中学 《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《纲要》《指南》）指出，将科学作为幼儿园五大教育内容之一;将“自主探究、回归生活”作为幼儿园科学教育的主旨;珍视游戏教学的独有价值，坚持以游戏为幼儿基本活动的教育主旨。...
基于PCK理论的幼儿园科学区活动 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学区活动是幼儿园教育的重要组成部分，教师应尽量创造条件让...
如何在科学小实验中培养幼儿的科学素养 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”科学教育是幼儿亲身体验自然的过程，通过对科学现象的观察、分析、思考、自主实验和交流探讨，幼儿能充分地感知科学探索的乐趣，形成初步的科...

家园共育视域下幼儿绘本阅读习惯的培养 英国哲学家培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”幼儿时期是培养个体习惯的黄金时期，在这一阶段培养幼儿的绘本阅读习惯，有助于增强幼儿的语言理解能力和运用能力。在幼儿园教...
家园同行　携手共育 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼儿园应该重视家庭在幼儿教育中发挥的作用，通过家园共育促进幼儿教育质量的提...
家园合作培养幼儿劳动行为习惯 幼儿正值建立行为习惯的关键时期，家长和教师在教育幼儿时，应注重培养其独立自主的意识、锻炼其生活自理能力，促使其养成良好的劳动行为习惯。幼儿园和家庭是幼儿养成习惯的关键场所，教师和家长应该以身作则，注重家园合作，共同培养幼儿良好的劳动行为习惯...