今日教育·幼教金刊

2025年02期

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类型

月刊

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教育教学

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从空间解放开始解放儿童 黄玉娇，华中师范大学教育学院博士生，遵义师范学院副教授，硕士生导师，贵州省“金师”（教学名师），贵州省教育科学规划专家库专家，遵义市优秀高校教师，遵义师范学院教学名师和优秀教师。空间兼具物理性和社会性，它往往内含着某种意义，也承载和蕴含着...

丰都经验：“家校社”协同共育的区域实践 “家校社”协同共育时代背景一是契合教育发展趋向。党的二十大明确提出“健全学校家庭社会育人机制”，为教育发展指明了方向。2023年1月，教育部等13个部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，进一步规划了协同育人机制的发展蓝图...

儿童本位下的环境创设 在当今的幼儿教育中，环境创设已不仅仅是为了美观和装饰，它作为幼儿园教育的重要组成部分，更是儿童学习、探索与成长的重要载体，对于幼儿的学习和发展具有重要影响。以儿童为本位的环境创设，强调从儿童的兴趣、需求和发展特点出发，为他们营造一个安全、适...
创艺术·享文化·共生长 在幼儿教育中，环境作为“隐形的教师”，不仅能够支持幼儿自主探索与学习，而且对幼儿艺术创造、文化理解等方面也能产生深远影响。近年来，随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的推广，幼儿园环境的教育功能受到了广泛的关注。在此背景下，如何通过环境的创设...
反思与重构：打造赋能的班级环境 《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称为《评估指南》）中对环境创设提出了更高要求：积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境；通过聚焦班级日常观察，积极创设和利用环境，有效地促进幼儿的发展。目前幼儿园班级环境创设中存在着...
建有效环境，展教学新貌 主题活动中的环境为实现主题目标服务，为此它的创设需要遵循灵动原则及幼儿为本的原则。然而在现实生活中，很多幼儿园里的环境并没有为主题目标的达成服务。主题背景下的环境构建存在以下问题。以教师立场出发，缺乏学习内涵。从教师立场出发创设的环境往往...
环境创设的“奇思妙想” *案例1 毛茸茸的彩虹签到墙 ●杨海凤（江苏省无锡市新吴区梅荆花园幼儿园）签到墙采用彩色鲜艳又柔软舒适的毛球作为个体的代表，用废旧的泡沫洞板作为毛球的收纳，小班幼儿在一塞一拉的游戏中可感受到签到的快乐，也会因为要争第一个收纳洞，或者喜欢的...
环境创设的“锦囊妙计” 儿童视角下的环境创设应是什么样？ ●董晓波（辽宁省大连高新技术产业园区中铁诺德幼儿园）幼儿园的每一处环境都蕴含着老师们对儿童兴趣的尊重，对儿童发展需求的支持，环境已被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径。 * 空间布局合...
环境创设的“创意宝箱” 公区环境的打造转角艺术 ● 邬乐翊（浙江省海宁市实验幼儿园教育集团康桥幼儿园）园所每个楼层的走廊尽头都有一块转角区域，动态展示着多元的课程故事，讲述着幼儿的体验与创作经历，传递着视觉的美与温暖。幼儿用主题展板、绘画作品、立体作品、留痕记...

幼儿自主学习的可能与可为 20世纪90年代以来，自主学习成为西方教育心理学研究领域中的一个热点问题，世界各国都把培养学生自主学习能力作为一项重要的教育目标。近年来，关于“幼儿自主学习”的话题渐次见诸纸端，有些幼儿园已经开始跟风组织幼儿自主学习专题研讨。值得警惕的是，...
幼儿园教师教育写作的特征、实例与支持策略 教育写作是幼儿园教师的必备基本能力和专业发展的重要途径之一。一般而言，教育写作等同于教师写作，即教师反思、提炼一切有意义教育现象和问题的专业写作。随着准入门槛提高，幼儿园教师专业能力不断增强，教育写作在幼儿园中已成常态，各类优秀案例不胜枚...
幼儿园主题活动中运用发展性评价的实践 主题活动是目前幼儿园重要的教育教学组织形式。在主题活动中实施幼儿发展性评价，有利于教师全面分析幼儿在学习过程中的能力发展情况，促使教师采取相应的教育措施，让每个幼儿得到更好地发展。但如今在主题活动中实施幼儿发展性评价还存在着诸多问题，因此针...

“大健康”理念下山区幼儿园“健康+”课程的实践探索 彭水苗族土家族自治县实验幼儿园（以下简称彭水县实验幼儿园）生源主要为务工人员子女、留守儿童以及困难家庭儿童。家长们多侧重于幼儿的温饱问题与学习，在一定程度上忽略了幼儿心理层面的需求以及社会适应能力的培养。幼儿一系列健康问题较为突出，如免疫力...
基于符号互动论优化美工区材料投放 区域活动逐渐成为幼儿园课程实施的重要方式，其中美工区是幼儿进行艺术表现和艺术创作的主要区域。皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”即儿童的自我认知通过和材料的互动进行建构。因此，美工区中的材料投放关系着幼儿的游戏质量和认知发展。符号互动论是一...
我的奖牌我做主 ● 活动背景运动会前夕，幼儿憧憬着自己的运动会，他们想设计并制作专属运动会的奖牌。由此，幼儿产生了制作奖牌的项目化学习活动。整个项目以设计和制作奖牌任务为主线，积极探索与信息技术的深度融合，以提升幼儿的自主性、积极性和创造性，并为幼儿学习...
一年级，一点都不可怕 ●活动背景 3—6岁是为幼儿进入小学学习和终身发展奠定基础的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。在一天早上的晨间活动中，教师和幼儿围坐在一起，针对“即将上小学”这件事情展开了讨论。“我有点担心……”“一年级里没有我的好朋友，我会难过...
大班美术活动：敦煌飞天 ● 活动意图如今，社会各界都掀起了弘扬中华优秀传统文化的风潮，面向幼儿的各类非遗研学活动也都层出不穷。为积极响应国家将中华优秀传统文化全方位融入幼儿园各领域教育号召，教师选择中华传统敦煌壁画艺术和非遗漂漆技艺，并将两者融合生成了本次大班美...
小班社会活动：我才不上当 ● 活动背景近年，不法分子利用幼儿年幼无知、缺乏戒备心的心理特点，在家长容易放松警惕的公共场所，如商场、游乐场、公园、广场及小区公共区域等人群密集场所，借助玩具、零食等手段诱骗幼儿，导致幼儿上当被拐。当幼儿进入小班时，他们正式开启社会化的...

如何走进儿童生活世界 作者：李旭出版社：西南大学出版社出版时间：2022年4月李旭的《生命意义的探寻：儿童在园生活体验叙事研究》利用叙事研究方法，细致入微地勾勒儿童在园生活图景，以穿透儿童日常生活的表象，深入洞察并诠释出了儿童生命的内在价值与意义。全书共...
依托资源建设，实施班本课程 随着幼儿园课程改革的深入，大家越来越认识到课程资源对课程实施的重要性，以及对幼儿获得多样化经验的重要性。课程资源是幼儿主动学习的基础，支持着幼儿的自主学习与发展。但如何从幼儿的生活中捕捉有效的资源？从一定意义上说，作为课程开发或课程推动的基...
奏响课例“三部曲” 实现教学相长 课堂是一线教师的主阵地，课堂效果反映着教师的专业能力。怎样帮助教师在日复一日的课堂中与孩子一起共同成长呢？以真实的课堂作为课例，选好课例、用好课例，以课例为载体的跟进式研修，让教师的成长看得见。课例似一面镜子，是教师课堂艺术的展现，也是教...
用绘本润泽生命 3—6 岁幼儿正处于人生起始阶段。作为低龄学习群体，他们对于事物处于非正误、危险系数缺乏全面的认识状态，很容易使其身体或心理受到威胁。由此，通过“绘本”这一幼儿喜爱且乐于接受兴趣的读物，可以促进其生命价值观的养成。以趣味性绘本，启蒙生命价...