今日教育·幼教金刊

2025年09期

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类型

月刊

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教育教学

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处理好幼小衔接中的七对矛盾关系 《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的颁布有效推进了幼小衔接工作。然而，在幼儿适应小学学习生活的过程中，仍常听到其抱怨“我不想读书”“我想回到幼儿园”，这反映出当前幼小衔接中存在诸多现实矛盾。自由对规则：在学习氛围上，幼儿...

童蒙传薪火：幼儿园红岩课程的教育实践 《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出：“要继承革命传统，弘扬革命精神，传承红色基因，结合新的时代特点赋予新的内涵，使之转化为激励人民群众进行伟大斗争的强大动力。”《中华人民共和国学前教育法》强调学前教育应当落实立德树人根本任务，培育社会主...
本土红色文化与幼儿园课程融合的三重向度 · 红色文化作为中华民族独特而璀璨的精神财富,蕴藏着丰富的历史记忆与不屈的革命精神，具有鲜明的时代价值。对于幼儿而言，红色文化对启蒙爱国情怀、激发民族自豪感及筑牢文化自信具有重要的教育意义。《新时代爱国主义教育实施纲要》强调“要继...
幼儿园红岩精神启蒙教育：“1234”沉浸式模式的构建与实践 · 长期以来，学界与社会舆论中不乏这样的质疑：在幼儿园阶段引入红岩精神是否过早？幼儿是否具备相应的理解能力？然而，教育的根本价值恰恰在于价值观的早期奠基。根据皮亚杰认知发展理论，3一6岁正是身份认同与道德判断的敏感期。在全球化与多...
根植红岩精神：社会主义核心价值观在幼儿德育园本课程的实践与探索 中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确了“从小抓起、从学校抓起”的育人要求，强调围绕立德树人根本任务，把社会主义核心价值观纳人国民教育总体规划。红岩精神作为重庆本土红色文化的精髓，其爱国、团结、奉献、坚毅、忠贞等...
探秘山城防空洞 重庆作为抗战时期的陪都，承载着厚重的历史记忆，而遍布山城的防空洞，正是这段岁月最真实的见证。它们曾是战时民众躲避空袭的重要场所，凝聚着那个年代人们坚韧不屈、团结奋斗的精神，成为“红岩精神”的重要载体。假期结束后，晨晨兴奋地和小朋友们分享了...
基于红岩文化的幼儿园国防教育实践探索 · 《中华人民共和国国防教育法》规定：学校国防教育是全民国防教育的基础。幼儿园国防教育作为国家意识启蒙的奠基环节，能够促进幼儿萌发爱国意识，满足其全面和谐发展的需求。当前幼儿园国防教育仍存在内容抽象化、形式单一化的问题，导致幼儿无...
墨痕里的家国记忆 在美工区的一次日常版画活动中，幼儿对油墨层层覆盖所呈现的独特艺术画面产生浓厚的探索兴趣。他们专注地滚着油墨，小心翼翼地覆上宣纸，再满怀期待地揭开作品——那一刻，幼儿的眼中闪烁着光芒。我忽然意识到：版画的制作过程，恰如历史的印记——层层积淀，...
闪闪发光的 “小红星” · 沙滨幼儿园的露台上，几株三角梅开得正艳，像一团团小小的火焰。我常指着窗外对幼儿说：“我们幼儿园叫沙滨幼儿园，因为坐落在沙坪坝滨江路上，这里离渣滓洞、红岩魂广场很近，那里有许多勇敢的人。”这天，我带幼儿做“小红星"手工...

社区嵌入式托育的“空间重构”策略 ·随着我国人口结构调整与城镇化战略的深入推进，社区托育成为当前学前教育事业发展中的重要部分。《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》强调发挥城乡社区公共服务设施的婴幼儿照护服务功能，加强社区婴幼儿照护服务设施与...
“三·三·三”模式：幼儿园课程评估体系的构建与实施 · 随着学前教育改革深化，幼儿园课程评估体系成为提升保教质量的核心抓手。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）颁布后，幼儿园课程评估从“结果导向”转向了“过程导向”，从“单向评价”转向了“多元协同”。作为市级首批示...

幼儿劳动素养游戏化培育的价值意蕴与实施策略 学前教育阶段是幼儿社会性发展与规则意识形成的关键期，在此阶段对幼儿的劳动素养进行系统性培育，既契合3一6岁幼儿的动作发展规律与认知特点，更能为其树立终身劳动的观念和责任意识奠定基础。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意...
深度学习视域下幼儿园混龄游戏的五大支持策略 是引导幼儿走向纵深化学习、面向未来生活、实现全面发展的核心路径。它强调幼儿在合作中围绕真实且富有挑战性的问题，积极运用高阶思维，全身心投人一种有意义的研究过程。此过程具有鲜明特质：以愉悦情绪为内在动力，以持续探究为基本途径，以合作互动为支撑...
当“球”抛向空中 ·随着学龄前人口结构的变化，学前教育正从“幼有所育”迈向“幼有优育”，社会和家庭对高质量学前教育的需求日益迫切。《幼儿园保育教育质量评估指南》明确将“师幼互动”列为教育过程质量的关键指标。在实践中，师幼互动已成为贯穿幼儿园教育全过...
大班幼儿名画欣赏四四五”教学模式的实践 《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3一6岁儿童学习与发展指南》均强调艺术教育需立足幼儿审美感知与创造力的发展，通过欣赏艺术作品培育幼儿感受美、表现美、创造美的审美素养。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出“弘扬中华美育精神...
“贝侬小银行”营业啦 课程缘起在热闹的“赶圩日”自主游戏中，随着“生意”兴隆，“圩市”收入日益增多，如何管理这些“资金”成了幼儿需要面临的新挑战。一次游戏分享会上，幼儿纷纷表示困扰：“赚的钱都堆在一起乱糟糟的”“我的钱包塞不下了！”这时，一个幼儿的提议引起了大...
仙草的清凉之旅 课程缘起大暑是闽南地区“夏补”的重要节气，厦门同安作为闽南文化重镇，食用仙草这一食俗承载着独特的海洋文化与生态智慧。当幼儿了解到民谚有“六月大暑吃仙草，活如神仙不会老”的说法，十分好奇。“什么是仙草呢？”“为什么大暑节气要吃仙草？”“吃了...
洪泽湖大堤守护者行动 活动意图《3一6岁儿童学习与发展指南》明确要求教师运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。洪泽湖大堤作为淮安市珍贵的文化遗产，承载着古代先民的治水智慧，肩负着防洪护民的历史重任。大班幼儿具备一定的认知和动手能力，对身...
九色鹿 活动意图中华优秀传统文化是涵养民族精神的文化根脉，敦煌壁画作为千年艺术瑰宝，承载着中华美学的独特表达与道德智慧。《九色鹿》取材于莫高窟257窟《鹿王本生图》，其教育价值在于以“鹿王救”的叙事内核，传递诚信守诺的传统美德、矿物岩彩的天然肌理、...

理解儿童文化：家园协同育人的实践路径探索 · 家园共育既是学前教育的核心议题，也是实现高质量学前教育的关键。儿童文化是儿童群体特有的行为、观念、态度与思维方式的总和，体现其以自身视角对世界的观察与感受。[儿童在活动和与他人交往的过程中创造了自己的文化，它是儿童本身存在的一...

师爱赋能，坚守育人初心 · 师爱如溪，润幼无声。苏霍姆林斯基曾说：“教育的奥秘就在于热爱学生。”对于小小班的幼儿来说，师爱不仅是一种情感，更是一种细致的守护和温暖的陪伴。它体现在日常每一个细微的动作中，帮助刚刚离开家庭的幼儿逐步适应集体生活，勇敢迈出成长...
当幼儿叫我菩提老祖” 《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出教师要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。作为教师，如何敏锐识别幼儿兴趣中所蕴含的认知逻辑与情感需求，如何尊重并回应幼儿...
皮影润童心：小手掌里的大戏班 编者按：《妞妞仔仔》以“更懂中国孩子的原创好绘本”为理念坚持儿童立场和原创出版，创办以来出版了百余套系列幼儿绘本，涵盖亲子生活、入园适应、行为习惯、情绪管理、声韵启蒙、传统文化等多个方面。本辑《中华非遗小传人系列》共计五册，以中国传统文化中...