语文建设·上半月 (2022年06期) 电子版

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卷首丨卷首

读这些作文，像吸收新鲜空气，心情顿时变得年轻了。老年人“偷闲学少年”，焕发了青春;青年人像重回到自己的队伍，跟初中学生一道在课堂里学习，在庭院里作“哥儿们”的嬉乐谈心，或在山脚水畔作野马似的奔驰漫游。 把选集看作鲁迅先生的“百草园”是可以的...

关注丨语文学习任务群的背景、内涵与结构逻辑探析

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》以学习任务群建构语文课程内容，主要基于政策要求、教学改革和学术研究三重背景。作为语文课程内容的主要组织形态和呈现方式，学习任务群归属于“以学习者为中心”的教育范式，体现了“以任务驱动为中心”的...

关注丨义务教育语文学习任务群的结构关系及教学建议

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》以六个学习任务群重构了课程内容体系。本文在辨析语文学习任务群内涵的基础上，从层级表征和内隐逻辑两个方面梳理了学习任务群的结构关系；基于内涵理解和结构梳理，从把握学习任务群的内在关联，融合学习...

关注丨语文学习任务群的五个关键词

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六个语文学习任务群，重组课程内容，引领教学变革。语文学习任务群通过大单元教学设计落实到每一堂课，这就需要教师把握语文学习任务群的精髓，突出“素养”“学习”“生活”“主题”“任务”五个关键...

学术前沿丨基于阅读认知能力体系的阅读教学与测评

【摘要】基于清晰的阅读认知能力体系，指向阅读认知能力的发展，是中小学阅读教学和测评的底线。本文借鉴国内外相关研究成果，基于“文本信息—背景知识”互动理论，尝试从三个层面、七个维度来解析中小学阅读认知能力体系，并在每一维度下列举其典型阅读认知...

学术前沿丨“以终为始”：语文教学变革的实践探索

【摘要】“由始到终”是语文课堂教学的常态程序，它强调教师“教”的逻辑性；“始”是目标，“终”也应该是目标，但始与终往往不一致。“以终为始”是“由始到终”的反面，它强调的是学习者的学习实践逻辑；“终”是目标、结果，“始”是证明“终”达成的学习...

教学丨基于知识深度模型的学术型整本书阅读

【摘要】整本书阅读是新课标里的重要概念与教学内容，学术专著又是整本书阅读的重点、难点，在整本书阅读边界尚不清晰、阅读模式化且学理性不足、缺乏必要模型与理论支撑等情况下，尤其需要一定的理论指导。基于这样的想法，本文以《乡土中国》为例，借鉴知识...

教学丨“双减”背景下语文作业设计类型与通用方式

【摘要】“双减”背景下，高质量的作业设计成为亟待深入探讨的课题。教师应根据课程目标与学情，设计具有针对性的作业。根据作业目的定位不同，语文作业可以分为诊断性作业、导向性作业、形成性作业与总结性作业四种类型。教师应依据不同的作业目的，采取合适...

专栏丨扬州衰败的悲歌

表面看来，微观分析局限于个案，但是个案分析如果绝对化，可能造成自我蒙蔽。鲁迅先生在《且介亭杂文二集-“题未定”草》中举陶渊明为例：“除论客所佩服的‘悠然见南山’之外，也还有‘精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在’之类的‘金刚怒目’...

文学丨光照千古的“劝降”诗

【摘要】《短歌行》诗句背后闪耀着曹操的政治智慧、军事智慧、文学智慧的光芒，但是语文教学中对其的解读往往只能看到文字表面的壮志抱负与渴慕人才之情。我们在遵循“一体两翼”文本解读观、文本教学解读三大原则的前提下，可以运用还原法和比较法解读此诗，...

文学丨马克思演说的居要警策语

【摘要】本文运用中国古代文论及毛泽东有关写作的一个名论，具体解读了马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》的主要艺术特色——居要警策语，以及此特色在马克思其他演说及相关文稿中的体现。...

评价丨学科核心素养视域下的高中语文阶段性测评命题初探

【摘要】高中语文阶段性测评的试题命制，要注意平衡高考的影响与日常教学的需求，把握好测评导向、测评结构和内容，以及制定科学的评价标准。具体做好以下四个方面：以文化人，精心选择命题语料；教考衔接，发挥导向教学作用；素养立意，重视关键能力考查；创...

评价丨实现从知识掌握到能力运用的转换

【摘要】课后练习是教材的重要组成部分，统编语文教材将练习视作助读系统，目的是突出学生学习的主体性，促进学生形成语文学科核心素养。通过研读教材可以发现，教材练习设置的目的与中考检测的目标具有高度的一致性，因此在教学中强化教材练习的训练，可以让...

钩沉丨宋代书院教育对当下语文教学的启示

【摘要】宋代书院教育是中国传统教育的一个里程碑，士林学子在书院研读儒家圣贤之道和治国理念，涵养德行，加强修养。宋代书院教育模式与儒学的耦合互动催生了一大批儒学思想家和经典著作，以朱熹为代表的儒学大家的学术实践和教育实践，对于古代语文教学产生...

探索丨以项目化学习促进整本书阅读的真实发生

【摘要】作为初中语文拓展型学习任务群的重要组成部分，整本书阅读教学除了要培养学生的阅读能力，还要将整本书阅读与学生的生活紧密联系，提升学生的思维能力。本文以《昆虫记》整本书阅读教学为例，从设置任务驱动学生阅读、创设情境开展项目化活动以及展示...

探索丨基于“大概念”的文言文教学探索

【摘要】新课标背景下，语文学科教学应当围绕语文核心素养展开，而“大概念”教学方法有助于明晰课程目标、深化教学改革。语文学科大概念是指蕴含在语文学科事实中的核心概念。在教学内容的选择、组织和设计过程中，以大概念为核心，是浅表学习向深度学习转化...

探索丨利用情境合理设计古诗词学习任务

【摘要】有效利用现实生活中的各种情境，设置符合学情的学习任务，可以打通古诗词场域与学生现实生活场域，搭建古诗词与学生之间情感沟通的桥梁，拉近古诗词与学生的距离，让学生在具体真实的情境中多角度、多层次体会古诗词内涵。本文依照《普通高中语文课程...

探索丨用“大概念”建构自读名著读写共生教学

【摘要】初中统编教材里的自读名著的教学价值往往被教师忽略。本文以《给青年的十二封信》为例，结合文本特点，将书信体作为学科“大概念”，从读写共生角度探索自读名著教学，引导学生通过剖析、理解、运用和思辨的方式实现深度阅读，同时提高写作能力。...

他山之石丨清单写作教学实践探索

【摘要】清单写作教学是国外过程写作法本土化实践的尝试，在指导学生写作过程中介入任务清单、写作指导清单和评价清单，以发挥合作学习小组的同伴互动优势，使学生获得过程性体验，加深对写作的深层次理解，形成自己的写作策略。本文通过对清单写作教学、清单...

成长有道丨引领语文教师学习力成长

【摘要】“双减”政策对教师综合素养提出了更高的要求。提升教师综合素养，重构教师综合评价迫在眉睫。重构初中语文教师综合评价，主要着力于教学观察、作业变革、课后服务和理论提升四个方面，有利于推动语文教师不断提高自身学习力，真正具备读懂学生、重组...

广告书评丨基于核心素养的高中语文课堂教学策略研究

随着新课程改革的不断深入，高中语文教学不得不面对新要求和新挑战。朱香平著的《高中语文教学思考与实践》一书，基于新课改背景下高中语文教学的现实困境和难题，对以核心素养培育为主要目标的高中语文课堂教学策略作了探索和研究，并对高中语文教学的发展作...

广告书评丨“生本教育观”下的语文教学策略探索

语文新课程标准不仅再次强调了语文核心素养的重要性，同时也对在语文教学中贯彻以学生为本的教育理念提出了更具体的要求，如发挥语文课程的育人功能，注重语文学习的发展性等。基于此，新时代的语文教学应以生本教育理念为指导，优化教学设计和教学评价，培育...

广告书评丨初中语文课堂教学研究理论与实践探索

语文是中华文化的载体，饱含厚重的文化积淀，语文学科内容宽泛，丰富多彩，是与学生的生活最为接近的一门学科。初中语文课堂教学研究一直是教育工作者探讨的重点，关于语文课堂采用何种形式体现，采取什么样的教育教学才更有效，才能使学生迸发学习活力等诸多...

广告书评丨“读写融合”视角下的初中语文教学策略探究

阅读与写作是语文教学的重点内容，也是培育学生语文核心素养的主要途径，二者紧密关联、相辅相成。对于“读写融合”的探索和创新一直是语文教师面临的重要课题。杨淑芬著的《群文阅读写作转化：统编初中语文教材“读写转化”策略》一书，基于“读写融合”的视...

广告书评丨优秀传统文化中的“践行”观及德育价值探究

历经几千年的积淀，中华优秀传统文化为当代人种下了一种文化基因，也在一定程度上为当代人提供了丰厚的德育资源。面对当下纷繁复杂的国内外形势，德育要挖掘中华优秀传统文化的内涵和精髓，阐发中華优秀传统文化蕴含的道德理念和行为规范，引导人们“知行合一...

广告书评丨课程改革背景下语文课程整合的理论与实践应用

随着国家素质教育的深入开展，义务教育阶段的课程设置越来越科学，最为显著地体现在以培养学生能力和素养为原则。特别是初中阶段的课程设置，使学生对整个学习过程更感兴趣，激发了学生学习的自主性和积极性。张虹著的《初中语文整合教学研究》一书，从语文整...

广告书评丨中国现代主义文学的“探源掘流”

中国现代主义文学，是在中国社会内部发生历史性变化的条件下，广泛接受外国文学影响而形成的新文学。它起源于20世纪初，在近一个世纪的发展过程中，成为中国现代思想、审美和文化观念的主要载体与主要传播者。王洪岳著的《中国现代主义文学的启蒙性质研究》...

广告书评丨语文教育评价维度取向研究

随着我国基础教育课程改革的逐渐深入，教育评价也迎来重大变革——传统的教学评价方式已经逐步转向促进学习的评价新范式。科学合理的语文教育评价可以作为判断当下语文教学的适用性以及未来语文教学守正或创新的依据，因此不断更新和完善语文教育的评价体系能...