北京教育·普教版

2023年05期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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从学科立场向育人立场迈进 2022年，教育部颁布了新修订的义务教育阶段课程方案和各学科课程标准。新课标的立意是：从学科立场走向育人立场。从结果往回看，“立场”就是我们最终用什么来评价？是用“教得如何”评价，还是用“育得如何”评价？“育”的内涵包括“教”。这样来看，“...

教育高质量发展中的初中实践 - 编者按 - 新时代，基础教育进入全面提高育人质量的新阶段。在基础教育中，初中教育起着承上启下的重要作用，是落实立德树人根本任务的重要环节。建设高质量教育体系，必须推动初中教育改革，提升初中教育质量，促进初中教育向优质均衡发展。本期，本刊...
初中教育质量的志性维度 孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段孔子自述其成长经历的话明确讲了他十五岁立志的事实。大量历史文献分析和实例调查表明，15～20岁是人立志的关键期、敏感期、最佳期，大多数...
优质均衡教育实践的探索与思考 党的二十大报告指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。在中国教育从基本均衡向优质均衡迈进的道路上，加快推动基础教育高质量发展，是新时代赋予我们的重大使命。 1.学校优质均衡发展的价值旨向教育均衡...
指向学校高质量发展的关系重构 时代在变、社会在变、人在变，今天的人们对教育的需求已经从原有的工具性价值转向修身养性、安身立命、实现人生梦想等教育的本体性价值。因此，我们逐渐发现当下教育环境里出现了一定的错位——教师主体而非学生主体、知识本位而非素养本位；有些教育是缺失的...
为每一个学生的成长赋能 科教兴国、人才强国是事关现代化建设高质量发展的关键。作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，教育可谓是基础的基础。初中教育是基础教育的关键阶段，从学校视角看，推动初中教育高质量发展的路径和方法是什么，确实是需要我们深入思考的核心...
践行“双减”、落实“双新”，赋能学校新发展 近年来，怀柔区第三中学秉承“以人为本发展创新”的办学理念，坚持“精心、精细、精品”的办学精神和让“优秀生更优、普通生成优、潜质生向优”的人才培养观念，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。以培育和践行社会主义核心价值观为统领，以立德树人...

学校教育教学质量提升的维度与路径 [摘要]在推进“双减”政策过程中，北京市特级教师充分发挥示范引领作用，为建构高质量课堂教学、营造良好育人生态等方面做出了有益探索。本文基于经济合作与发展组织（OECD）提出的创新型学习环境之教学核心要素（学习者、内容、教育者、资源），通过北...
课堂，在即席中创作，在试错中完美 李政涛，华东师范大学教育学系教授，博士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，“生命·实践”教育学研究院院长。主持国家重大招标课题“中国特色社会主义教育理论体系研究”等，出版专著《表演：解读...
让美育浸润每个生命 张文凤，北京小学翡翠城分校党总支书记、校长，翡翠城小学教育集团总校长。正高级教师，北京市特级校长，北京市特级教师。教育部名校长领航工程工作室主持人，北京市教育学会小学教育研究分会副理事长。专著《翡翠城梦开始的地方》入选“北京教育丛书”。 ...
中小学如何在“双减”中做好科学教育加法 习近平总书记在主持中共中央政治局第三次集体学习时要求：要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。那么，如何理解“双减”的“减”与科学教育的“加”的关系，中小学...

党建与业务齐抓共管，助推红色文化教育在学校的实施 中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》要求，“党组织要履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，要把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入学校教育，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的...
以党建凝聚高质量发展合力 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实市、区教育工委工作要求，斋堂中心小学党支部加强“红色印记”党建品牌建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，不断促进学校高质量发展。 1.抓实组织建设，增强向心力强化学...
联动课内课后，构建学校教育新生态 北京师范大学附属实验中学积极落实“双减”政策，构建新的学校教育生态，促进学生个性化高质量发展。通过增强课内学习获得感，减轻过重学业负担 1.加强主题校本教研，提升课堂学习效果 “双减”政策的落地推动我们进入教学研究的快车道。学校主要在三个...
提升家长教育参与水平的校本化行动策略 儿童青少年的健康成长、全面发展需要家庭和学校深度合作。北师大昌平附属学校重视家庭教育，充分发挥学校主导作用，密切家校联系，在调研学生家庭情况的基础上，研究开发以提升家长教育参与水平为目的的校本化行动策略。 1.建构“市-区-学区-学校”一体...
以“四新”强“四力”，促学校高质量发展 北京市大兴区魏善庄镇第一中心小学深研教育教学，以“四新”强“四力”，有效促进学校高质量发展。 1.构建课程新体系，焕发生命力强育人，以素养为导向规划课程。学校将育人目标对接素养导向，培养具有生命情怀、生命气象、生命信念、生命智慧的新时代好...
着力文化建设提升办学品质 北京市三里屯一中以创办文化示范校为契机，梳理传承校训文化，促进课堂文化转型，持续优化管理文化，坚定文化自信，激发文化自觉，以文化建设推动学校高质量发展。 1.让校训文化成为学校发展源动力秉承校训，以文化人。校训是学校文化的核心内容，是学校...

北京市密云区刘晓波高中英语工作室 刘晓波，北京市海淀区教师进修学校中学英语教研员，北京市骨干教师，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员。刘晓波高中英语工作室旨在借力海淀-密云一体化教研项目，以课题研究为载体，改进课堂教学，提升教师专业素养，发挥骨...
BeijingOpera“对分课堂”模式教学设计 北师大新版教材必修三Unit7 Art Lesson2 Beijing Opera（Period 2）的教学采用“对分课堂”模式，将隔堂对分与当堂对分相结合，在上一课时完成对于京剧基本信息的讲授后，给学生布置了课下的自主学习任务单，详细规定...
GreenLiving单元整体教学设计 围绕“绿色生活”主题，从多视角丰富该主题内涵，渗透人类命运共同体的意识。通过让学生参观绿色生活主题展览、认识环保组织、了解绿色能源的开发和使用、反思废物回收和环境问题等，提升学生的环境保护意识，从行为层面指出参与环保事业的方向，深化“人人可...
构建学习型幼儿园，催生教师智慧 专业化的幼儿教师应该能系统思考、不断改善心智模式、积极参与团队学习，为实现共同愿景而努力发展。北京市怀柔区杨宋镇中心幼儿园努力探索人本理念下的教师专业化发展，培育和形成教师的四种好习惯。 1.让学习成为习惯引导教师树立学习的“五个新理念”...
向阳而生，逐光而行 从2022年秋季学期开始，我幸运地作为一名轮岗教师，走进了回龙观第二小学，成为了昌平第二实验小学和回龙观第二小学增进友谊、加强交流的纽带。在轮岗过程中，我深刻地体会到这既是个人成长、专业发展的难得机会，也是学校相互促进、共同提高的良好途径。...

读书行走知行合一 “实践育人”是新时代教育改革的强音。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会中提出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”，将“社会实践教育”置于十分重要地位。自2016年教育部等11部门联合印发《关于推进中小...
整体构建中小学研学实践课程体系 我国的传统教育重知识、轻实践，中小学教学以分科教学为主，实践教育是我国基础教育的“短板”。新世纪课程改革设置了“综合实践活动”，在改善中小学实践教育方面进步巨大，但各地各校发展不平衡，现实情况与教育理想存在差距。当前，在中小学并存着多种实践...
依托研学旅行开展跨学科主题学习的四个要点 研学旅行课程是跨学科综合性课程，是集自然教育、生活教育、休闲教育、发现教育于一体的课程载体。好的研学旅行课程需要一个主题贯穿始终，它的主题是跨学科的，需要多学科协同，让学生在研学旅行中综合学习和应用多学科知识开展研学实践活动。主题鲜明的研学...
科学主题研学实践活动的开发策略 从2016年教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，社会各界对研学实践教育颇为重视。研学实践在学习方式上强调在真实的情境下学习，强调在生活中、在社会中学习，强调动手实践和体验探究式学习。当前的研学实践活动多从人文和科学两...
让学生在体验和探索中自主成长 北京一零一中学将国家课程理念与学校实际相结合，以“担当人才培养”和“自我教育理念”为核心要素，从学生多元发展和个性化需求的角度，融合社会实践、研究性学习，以深度体验和探究为主要形式，开展研学旅行的探索与实践。自2010年至今，开展了云南、成...
全科式博物馆课程开拓实践育人新天地 北京市海淀区前进小学将博物馆课程作为综合实践活动课程的有机部分，以“博物馆课程”为抓手，打通学科实践活动、综合实践活动和研学旅行等，建立系统化、阶梯式的实践育人、活动育人课程体系。“博物馆课程”是以博物馆为载体，借助馆内丰富的资源，引导学生...
课堂之外的立德树人 在游学过程中，教师除了要注重培养学生的实践能力外，还要抓住教育契机，让立德树人在课堂之外开花结果。 1.守时与大局意识游学期间教育学生守时和培养学生的大局意识尤为关键。每次游学，我都会建议在整个过程中设计一个跟大局意识有关的活动，让个别平...
“亲子游”升级为家庭研学旅行的五个步骤 童年时期的亲子游在建立和谐亲子关系和开阔孩子眼界方面起到不可或缺的作用。随着孩子年龄增加，亲子游需要升级为家庭研学旅行，以适应孩子的身心成长需求。把亲子游升级为家庭研学旅行需要五个步骤。一是丰富见识的目标预设。家庭研学旅行应以丰富孩子的见...

播下爱的种子，扣好人生第一粒扣子 学前教育是人的一生中接受正式教育的第一阶段，是个体成长为德智体美劳全面发展的人的打底色阶段，是人的道德养成的启蒙阶段。在这一关键阶段，学前教育到底要给予幼儿什么样的影响，尤其是在幼儿道德养成上形成什么影响呢？落实“立德树人”根本任务，明确...
四位一体：学校师德建设的系统思维 师德师风建设如何在基层学校落地，如何建设更能提高效果？这是新时代学校治理的重要课题。北京小学在70多年的办学中，一直重视师德工作。2019年，学校成为党组织领导的校长负责制试点学校。随着试点工作深入推进，学校党委以系统思维分析研究，总结调整...
挖掘课程育人价值增强德育育人实效 教育的核心是育人，课程作为集中体现国家教育目标、教育内容的主要载体，是学校基本教育教学活动的基本依据。课程育人，就是先回归教育原点后再出发，从课堂教学走向课程育人，依托系统化、整体化的课程体系构建，充分认识和利用课程背后渗透的德育元素、精神...
互联网时代线上主题班会育人路径探索 线上云班会作为“互联网+”的微端延展，是新时代技术赋能教育的表现之一。将结构化讨论的方法运用到线上班会的设计中，基于本班学生特点和线上的实际情境构建活动框架，能够让学生在沉浸式活动状态中获得独特的体验。笔者设计了以“同伴赋能”为主题的线上班...
用智慧打造活力班级 在班级建设中，如何让学生学习更专心？如何充分激发学生的潜能？如何让班级发展更有凝聚力？班主任要用智慧去研究方法，用智慧点亮班级，让班级充满活力。 1.班级规范我来唱规范是班级运行的保障。笔者组织学生在班会中开展讨论：到底是什么让我们在学习...
自然资源在幼儿游戏活动中的利用 自然和社会都是活教材，教师可以挖掘自然资源的教育价值，为幼儿创设更多学习和探究的机会。 1.种养殖活动让幼儿感知生命幼儿园的种养殖活动能够让幼儿真切地感受到动植物的生长变化，感受到生命的存在，从而认识生命、尊重生命、珍惜生命。一是体验生...

运用大概念整合初中历史单元教学 - 编者按 - 为助力更多教师依托《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）开展高质量课堂教学，本栏目邀请教研专家和一线教师围绕“新课标如何在实践落地”分享他们的特色探索。本期邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心...
基于大概念的初中历史学习单元教学设计 基于大概念的初中历史学习单元教学设计，是在大概念的统领下，整合教学内容，以大任务、大问题来统领整个学习过程，“避免碎片化，促使学生掌握探究历史的方法和路径，拓展学生认识历史的视野”[1]。以九年级历史复习单元“从社会转型的视角看近代化探索的...
“万花筒7+n”课程群让生命缤纷多彩 为了深化教育教学改革，东四七条小学聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，构建了“万花筒7+n”课程群，加强了一体化设置，细化了育人目标，强化了课程的综合性和实践性，凸显学生主体地位，关注个性化、多样...
探索“生态课堂” 培育核心素养 北京市怀柔区第二小学以“生态课堂”教学改革为抓手，聚焦学生核心素养，在保护学生学习天性的基础上，使他们逐渐认识、发现自己的潜能，在探索实践中形成学习的新样态，逐步培养并强化学生的学习能力，为学生未来成长奠定坚实基础。 1.注重学生自主学习能...
多学科融合的心理健康教育探索 清华大学附属中学管庄学校重视学生心理健康教育工作，专门成立心理健康指导中心，积极探索多学科融合的心理健康教育，实践心育与体育、心育与美育结合的工作模式，培育积极心态，塑造健康人格。 1.“体育+心育”夯实健康之基，培养积极品质身心健康是个...
数学实践活动课的主题选择与路径探索 《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称“数学新课标”）指出要进一步加强综合与实践。综合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重点，以真实问题为载体，适当采取主题活动或项目学习的方式呈现。课标在明确了综合实践活动课的性质和意义的同时...
小学数学课堂如何培养学生的创新意识 在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题；初步学会通过具体的实例，运用归纳和类比发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证；勇于探索一些开放性、...
基于数学课程学业质量标准改进初中数学作业设计 数学课程学业质量标准指引教学活动和教学评价的方向，数学作业是有效开展教学活动和精准进行教学评价的桥梁，因此，基于数学课程学业质量标准进行作业设计至关重要。在初中数学教学活动中，任课教师需要不断改进作业设计策略，调动学生的学习主动性，促进学生...
小学英语会话教学应遵循的原则 《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的语言能力，培养学生的文化意识，提高学生的思维品质和学习能力。会话教学是达成这一目标的重要方式。充分发挥会话教学提升小学生语言运用能力及综合素质的作用...
在外国文学作品鉴赏中提升学生思维品质 外国文学作品具有浓郁的异域特色，其独特的选材、立体的人物、丰富的主旨、鲜明的艺术手法都有利于培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强学生思维的深刻性和批判性。但由于翻译语言、文化差异、知识储备等原因，学生常出现浅读、误读现象。教师可借助多角度...
“悦读”三阶段：让学生爱上英语阅读 阅读可以增加学生词汇量，促使学生产生成就感，也可以促进学生听、说、读、写能力的协调发展，增强跨文化的意识，加强国际理解教育。学校尝试以“读书三境界”为指导，带领教师探索“双减”背景下小学英语课内外阅读的有效途径，让更多学生体会从阅读到“悦”...
初中物理教学发展学生科学思维的策略探析 《义务教育物理课程标准（2022年版）》首次提出，把促进学生“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等核心素养的养成和发展作为初中物理课程目标，这对初中物理的教学方式提出了新要求。科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内...
借助教材经典实验培养学生的科学思维 科学思维作为生物学科核心素养的主要内容，是形成生命观念的重要途径，也是科学探究的重要组成部分。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》提出，科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解...
大概念教学视阈下提高思想政治课复习效率的策略 “大概念”又可以称为大观念、核心观念、核心概念等。它是“能反映学科的本质，居于学科的中心地位，具有较为广泛的适用性和解释力的原理、思想和方法”。本文以高中政治必修模块1《中国特色社会主义》中的“奥运梦交汇中国梦”这一教学主题设计为例，探究大...
将教育戏剧融入心理活动课 教育戏剧是一种培养学生全面素质和能力的教学方式，主要是让学生积极参与到戏剧中来，通过游戏的热身、身体的搭建，以及走进主人公的故事等一系列有趣的活动，达到相应的教育目的。 1.教育戏剧让学生悦纳自己以教育戏剧课《每个人都是公主》为例。故事中...
基于新闻报道的幼儿教育实践活动的教学策略 新闻报道是重要的幼儿教学资源，其教学效果应受广大幼儿教育工作者的关注与重视。但新闻报道形式多、涉及面广、信息量大，不少内容超出幼儿的理解。因此，教师在教学实践中要立足幼儿实际情况与身心发展特征，对幼儿进行教学引导，让幼儿面对多主题、多信息的...