新班主任

2025年06期

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《新班主任》（月刊）2012年创刊，曾用刊名：湖北教育(新班主任)；本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、... 展开

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月刊

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教育教学

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系统的力量 当年，淘宝出现后没多久就出现了支付宝，然后就是余额宝和菜鸟快递。如果将淘宝理解为购物，那么支付宝则是付款，而余额宝是对剩余财产的处置，菜鸟快递则是送货上门。从购买、付款、处置、收货，整个流程完整又合理。怪不得阿里巴巴会说“让天下没有难做的生...

微班会设计面面观 编者按从课间的碎片化时间利用到班级突发事件的即时处理，微班会以其“短、快、活”的优势成为班主任开展育人工作的重要载体。然而，在实际情况中，有些微班会可能会成为“说教场”或“批评会”。显然，设计出一堂精彩且实用的微班会并不容易。微班会的主...
“微”而有为：三元素打造高效微班会 班会是师生情感沟通、提升班级凝聚力的重要载体，也是提升学生素养、促进学生自我教育的关键平台。随着以微博、微信、微视频为代表的“微时代"的到来，微型主题班会（简称"微班会”）受到越来越多关注。微班会与传统班会目标一致，但...
“5分钟模块化结构”解锁微班会 微班会，因其形式灵活、短小精悍的特性，成为我开展德育工作的得力工具。在实践中，我总结出开展微班会的“5分钟模块化结构”，具体分为4个步骤： ① 一分钟视觉冲击一—迅速吸引学生注意力，聚焦问题； ② 两分钟思辨活动—引导学生分析问题，思考原因...
德育“微”力量设计“大”讲究 微班会因能够迅速聚焦关键问题、高效传递核心价值，成为班主任常用的育人手段。本文将围绕主题确定、时机把控、内容深度挖掘、形式创新4个维度，结合案例，深人探究微班会的设计策略。确定主题：敏锐捕捉教育契机微班会主题只有贴近学生的日常生活实际，...
我们都是有故事的人 我们班学生对故事充满了兴趣。基于此班级特色，我将故事融入微班会的设计与实施。我来讲个故事微班会之“微”，在于“小事大说”。班级中常常会发生一些“小事”，然而“千里之堤，溃于蚁穴”，班级管理失序、班风涣散，往往就是从这些“小事”开始的。传...
微班会巧设计成长思维绳上生 “起绳，拉紧，预备，开始！”随着一声清脆的哨响，一年一度的校拔河比赛拉开帷幕。拔河比赛虽是校园常见活动，但若仅停留在胜负层面，便浪费了绝佳的教育契机。围绕本次拔河比赛，我设计了三场微班会，引导学生在对抗赛中领悟“方法意识”，在晋级赛中重构对...
一堂计划之外的微班会 作为校长，我一直致力于推广校园文明用语，但反复强调、多次教育，却收效甚微。每次在校园里发现学生说脏话，我都会及时上前批评教育，也多次通过全校集会集中教育。然而，学生说脏话的现象依然屡禁不止，这让我深感无奈和失望。没想到，一次意外开展的微班...

张琼：劳动是一种快乐 “同学们，今天的额外劳动项目已经放在大转盘上了，抓紧时间抽奖呀，过期不候！”班主任的话音未落，孩子们马上簇拥过来，争先恐后地喊：“我来我来！"“我要抽奖！” 想要劳动还得靠抽奖来争取？这样有趣的一幕在湖北省新锐班主任、教师张琼的班...

用爱填补“爱的落差 ” 案例描述八年级女生小玲，14岁，性格开朗、成绩优异，是班级的文艺委员，积极参与学校的各项活动。但前段时间，小玲情绪低落、成绩下滑、拒绝与同学交往。尤其在周一返校时，她总是无精打采，甚至会在家校联系手册上写下“没有人再爱我”“我很多余”“我...
“熊孩子”与“熊爸” 开学在即，我被调整到五（2）班做班主任。校长语重心长地提醒我：“要妥善处理小熊父亲的问题。"带着疑问，我向前任班主任了解情况，张老师告诉我：“小熊爸爸是‘告状专业户’，老师都不敢管小熊，导致小熊啥都敢做。” 无规则意识，啥都敢的“...
打败“捣蛋怪” 小瑜是一名三年级学生，皮肤白白的，眼睛大大的，活泼可爱。一年级时，他的表现还不错。到了二年级下学期，他课上的小动作逐渐增多，开始出现拖延行为。现在，他上课、做作业时，手边的文具、草稿纸都能变成他的玩具，以至于经常无法完成作业。尽管科任老师和...
学生自伤致歉之后 课间的意外风波踏着预备铃声，我走进教室，却看到小薇伏在课桌上哭泣，而小明用右手使劲按压着左手掌，鲜血从指缝间渗出。我一惊，立即让班长陪小明去医务室。这究竟是怎么一回事？原来，课间休息时，小薇与小明互相开玩笑。小明口不择言地说小薇“又胖又...
讲好班级故事 爱因斯坦曾说，如果你想让孩子聪明，就给他讲故事；如果你想让孩子拥有智慧，就给他讲更多的故事。故事是孩子喜闻乐见的文体，也是吸引孩子注意力的有效手段。如果能将故事运用到班级管理中，或许会有意想不到的收获。小故事，大道理一年级小朋友刚入学，...
变废为宝，开启创意之旅 万玮摄幼儿园创意劳动作为一种综合性教育活动，对幼儿的成长具有不可替代的作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调培养幼儿的实践能力与创新精神，“旧衣焕新"创意劳动正是这一理念的生动实践。通过引导幼儿改造旧衣物，不仅能锻炼幼儿的...
身“体”力行聚智赋“能' 我园积极营造崇尚体育的园所文化氛围，让更多幼儿在体育运动中增强体质、健全人格、锤炼意志。近年来，作为教育集团龙头园的我们带领集团各园重点围绕幼儿体能循环运动，遵循幼儿体能循环的七大组织原则，通过看、学、思、研、行等方式，深人探索与实践，取得...
中医文化润童心启蒙传承正当时 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，城乡各类幼儿园应该充分利用本地各种资源，构建适合本地幼儿发展的课程。《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》中提及，要推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭。我园就在中医院旁边，有些幼儿的...
从拖延到高效 编者按：谈及拖延，不少家长和教师会把原因简单归结于“学生懒”。实际上，造成学生拖延行为的原因很多，内外部压力过大、自我效能感低、存在抗拒情绪等因素，都会导致学生迟迟不能付诸行动。作为班主任和心理教师，我们要正确分析学生拖延行为背后的心理因素...
“小蜗牛”的蜕变 案例概述：拖延行为的多维表现小学一年级学生小阳自入学起就表现出明显的拖延行为，主要表现为时间感知模糊、任务启动困难、执行效率低下，且伴随明显的情绪波动。具体表现在以下几个方面。晨间入校场景：小阳每天在早读铃响10分钟后才到校。进入教室后...
从“拖延小丑”到“行动英雄” 小宇是一名高一学生，近期，我观察到他在学习上出现了明显的拖延行为。每天早晨，小宇总是最后一个交数学作业，且只敷衍地完成了几道简单的题目，字迹潦草。课堂上，他频繁走神，特别是在老师布置任务时，似乎在刻意回避。做课堂练习时，小宇总是低头摆弄文具...
“罢工”的“太阳” 小盛是一名二年级男生，活泼开朗，是老师的得力小助手，同学都夸他像个小太阳，总是能带给大家温暖。然而，最近半个月，我发现小盛明显能量不足，经常“罢工”：三天两头迟到，上课总是走神，作业拖拖拉拉，字迹惨不忍睹，同学也时常来告状说小盛和同学起冲突...
以“互动仪式链”理论为背景，提升家校共育实效 2021年7月印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出“进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设”，这无疑是在强调，当前的教育亟须家校合力，共同育人。但就现实而言，家校共...

有效学习的三大因素 乔能俊中学高级教师，“国培计划”项目专家，乔能俊名师工作室主持人，被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇，各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教科院常务副院长。经常有家长朋友问我：...
新手家长如何做好协同育人？ 夏光清南京市夏光清德育名师工作室主持人，江苏省家庭教育名师，被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”，获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部，发表文章一百余篇，开展家庭教育、班级管理讲座二百余场，百余集“家庭教育...
炸裂的妈妈最亲近 陶春芳国家二级心理咨询师，先后被评为无锡市、江苏省教育系统巾帼标兵、全国特别有成效的优秀班主任、无锡市德育带头人、无锡市妇联家庭教育指导督导老师、江苏省网校家庭教育心理咨询师。获得个体沙盘东方研究院沙盘心理咨询师资格证，全国团体沙盘授权讲...

从“破墙”到担责 “谢老师，您快去看看呀！咱班教室都要闹翻天啦！"班长风风火火地冲进办公室，小脸涨得通红，眼中满是焦急。 “咋回事？"我心头一紧，加快脚步朝教室奔去，暗自嘀咕这帮调皮鬼又惹出什么麻烦了。刚走到教室门口，嘈杂的叫喊声便传入...
向日葵的绽放 小敏是一个安静内向的女生，很少主动发言，课间也习惯独自待着，是那种容易被忽视的学生。她的成绩中等，作业字迹工整但错误不少。几次谈心，她都只是摇头说“没事”，可我注意到，她脸上的笑容很少。一次期中考试后，我发现她放学后还留在教室。我走近她，...
班上有个“目标箱 ” 办公室里，我正在写新学年计划，手机震动了一下，是一名2017届学生发来的信息：“老师，我已经到复旦大学攻读博士了，顺利达成了我的阶段目标，此时此刻我又想起了咱班的‘目标箱’。” 思绪回到2016年的那个金秋，我们升入高三。开学第一天，我召开...
学生的“太阳”和“星星” 曾看到过一则笑话一—一个孩子问爸爸：“妈妈有缺点吗？”爸爸说：“有，妈妈的缺点像天上的星星一样多。”孩子又问：“那妈妈有优点吗？”爸爸笑着回答：“当然有，妈妈的优点就像太阳，只要它一出来，所有的缺点就看不见啦！”这虽然是一则笑话，但是其中蕴...
一只哑铃 我的办公室里有一只十公斤重的蓝色哑铃，这是小权一年前寄存在我这里的。我几次提醒他在合适的时候把哑铃带回家，可他一直不愿来拿走。小权是两年前入学的，他个子不高，瘦瘦的，很清秀的一个男孩，但脾气特别暴躁，一旦被“冒犯"就不依不饶。他...

课堂太吵闹，试试这七招 在31年的教育生涯中，我发现了一个普遍现象：无论哪所学校，总有一些教师的课堂很吵闹。这样的吵闹不是一时才有的，更像是一种“顽疾”。在我看来，课常吵闹的原因主要有三种。第一种是教师不想管，即“佛系型"教师，出勤不出力，反正把时间混...
以劳促学以数赋能 小学数学教学应与现实生活紧密联系起来，而劳动为数学知识的应用提供了有效路径。将数学教学融人劳动实践，能够帮助学生把抽象的数学概念转化为具体认知，进而提升学习兴趣。依教材创情境，劳动与数学“巧相遇” 教师通过深度挖掘教材内容，将数学知识与劳...
当心理辅导遭遇标签之困 班主任王老师在班上告诉学生，如果谁焦虑、紧张，就可以找心理教师或者自己谈心。小红因为最近学习压力大，找心理教师聊过两次。班上几个调皮的男生知道了此事，就大肆宣扬，说小红的心理有问题，需要看心理医生。这给小红和一些想找心理教师交流的学生带来了...
心理求助去污名化的三个教育法则 当“看心理医生＝心理有问题”的流言在教室蔓延，班主任知道这正是践行“教育即心灵脱敏”的最佳时机。私密对话：在镜像共情中拆除标签化思维的第一块砖上述情景让我瞬间回想起2019年的高三文（3）班，当时副班长小阳因备考压力接受心理辅导，却被...
从个案干预到群体赋能 对小红的三阶辅导 1.创伤后情绪疏导第一次辅导时，心理教师李老师轻声对小红说：“小红，现在我们来做一个放松练习。想象一个让你感到最安全、最舒适的地方，比如，外婆家后面的一片竹林。你看，阳光透过竹叶的缝隙洒下来，微风吹过，竹叶沙沙作响，你能...