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案例概述：拖延行为的多维表现
小学一年级学生小阳自入学起就表现出明显的拖延行为，主要表现为时间感知模糊、任务启动困难、执行效率低下，且伴随明显的情绪波动。具体表现在以下几个方面。
晨间入校场景：小阳每天在早读铃响10分钟后才到校。进入教室后，他会花5＼～8分钟翻找作业，常分批次提交语文、数学作业，导致早读任务完成率不足 50% 。（剩余3356字）
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“小蜗牛”的蜕变
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