江苏教育 (2023年24期) 电子版

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视点丨做有教育家精神的大国良师

2023年9月9日，习近平总书记致信参加座谈会的全国优秀教师代表，强调广大教师要树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，弘扬教师群体中一批教育家和优秀教师身上所展现出的“中国特有的教育家精神”，为新时代教师队伍建设指明了方向。做有教育家精神...

专题丨家校社协同构建良好育人生态

·主持人语· 家校社协同育人机制建设是实现教育高质量发展，落实立德树人根本任务的重要内容。家校社协同育人机制建设，需要在家庭、学校和社会之间建立相互关联与作用的教育生态系统，其重点在体系、关键在协同、目标在育人，共同指向...

专题丨家校社协同育人体系建设的区域探索

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划重大课题“家—校—社协同育人体系的建设研究”（A/2021/13）的阶段性研究成果。 【摘 要】江苏省张家港市基于家校社协同育人体系区域层面和校本层面的双重建构，从家校社协同育人体系顶层设计、特色项目行动...

专题丨渐进式变革：家校社协同育人的行动指南

【摘 要】江苏省张家港市围绕“建设高质量教育体系，办好新时代人民满意的教育”的区域工作目标，以渐进式变革思路与方式，以家校社协同育人“新理念的渐进式体认、新格局的渐进式路径、新蓝图的渐进式再构”综合改革为着力点。宏观处谋篇布局、顶层架构实施...

专题丨家校社联动推进青春期教育的路径探索

【摘 要】基于对学生青春期问题及其产生原因的分析，从家校社共育视角梳理青春期学生的成长问题、共同构建家庭教育指导服务体系、共同开展青春期学生成长行动和家校社共同搭建青春期心理疏導平台等方面着手，积极探索家校社联动推进青春期教育的路径，帮助学...

专题丨团队式家访：家校社协同育人的新样态

【摘 要】尽管家校沟通的渠道和途径已变得多元，但家访仍不失为一种既具有中华优秀传统文化价值意蕴又被赋予时代使命的重要方式。江苏省张家港市暨阳实验小学实施团队式家访，创新传统家访的人员模式、空间模式、内容模式，打造家校社协同育人的全新样态。 ...

专题丨从共识到行动：绘好家校社协同育人“同心圆”

【摘 要】近年来，国家高度重视家校社协同育人工作，家校社协同育人方面陆续出台多项政策，家校社协同育人成为时代之应然。江苏省张家港市江帆小学秉持“不论何时，以人为中心”的办学理念，积极探索家校社协同育人的实践路径。学校初步形成了以“促进儿童健...

学习贯彻党的二十大精神丨教师队伍建设的“三立”之思

【摘 要】教育的根本任务是立德树人。这一任务的实现，有赖于教师队伍素质的整体提升。教师应在党的二十大精神的引领下，立德修身，练好“学”字功；立能导为，握好“行”字钥；立业怀情，念好“心”字诀，成为党的教育事业的筑梦人。 【关键词】党的二十大...

教育研究丨中国式德育现代化的内涵、特征与路径

*本文系内蒙古自治区艺术类高校美育研究中心2022年度基地项目“习近平关于美育重要论述研究（MYJD22ZD01）”、2020年内蒙古师范大学高层次人才引进项目（2020YJRC024）的阶段性研究成果。 【摘 要】中国式德育现代化作为中国...

教育研究丨基础教育拔尖创新人才培养的思考与实践

*本文系2018年度江苏省苏州市教育改革和发展战略性与政策性研究课题“拔尖创新人才教育培养的区域研究与实践”（201809）的阶段性研究成果。 【摘 要】拔尖创新人才培养在基础教育阶段十分重要。国家层面的相关政策以及其他国家的实践经验使其有...

区域教育丨推进义务教育城乡一体化发展的“丹阳实践”

【摘 要】近年来，面对新型城镇化背景下，县域各镇区经济发展不平衡的问题，江苏省丹阳市瞄准“更加公平、更高质量”发展目标，聚焦机制、资源、品质三大要素，强化“创新、创享、创优”三项举措，积极探索推进义务教育城乡一体化发展的有效路径，致力于办好...

区域教育丨“双减”背景下课程改革的“清江浦实践”

【摘 要】为深入推进课程改革，淮安市清江浦区基于系统思维，深度统整教科研训、督导、评价等多方资源，实施协同推进，强化育人合力，结合区情深入推进高效课堂建设。特别是在“双减”新形势下，通过课程改革，不断减负赋能、提质增效，为学生的全面发展提供...

区域教育丨深入推进“教育立区”，聚力办好人民满意的教育

【摘 要】江苏省泰州市姜堰区教育系统深入推进“教育立区”发展战略，不断创新机制，多措并举推动教育内涵式发展，着力构建区域教育高质量发展体系，全力办好人民满意的教育。 【关键词】教育立区；创新机制；内涵建设；高质量发展 【中图分类号】G527...

区域教育丨推进学校内涵建设的“金湖探索”

【摘 要】江苏省淮安市金湖县秉持教育惠民的发展理念，以增进民生福祉为落脚点，聚焦优质均衡，强化师资队伍建设，紧扣教育内涵发展主题，持续推进学校建设，深入推进课堂教学改革，全面提升教学质量，奋力跑出区域推进学校内涵建设的金湖实践新赛道。 【关...

专栏·高品质示范高中丨以课程重塑推动高品质高中建设

【摘 要】江苏省常州高级中学以建设省高品质示范高中为契机，借力新课程、新教材、新高考，基于“大基地、大课程”项目，聚焦学生面向未来的核心素养，突破学科壁垒和时空边界，统筹考虑课程、学习、技术、环境的整体设计与融合创新，重塑办学场景和课程形态...

专栏·高品质示范高中丨深刻理解学校的教育价值

【摘 要】江苏省教育厅启动高品质示范高中建设项目，体现了更高的教育理想和价值追求，带动了江苏乃至全国普通高中的优质特色发展。江苏省常州高级中学的课程改革从未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观等维度，探讨其在课程建设与教学深度变...

管理智慧丨学校推进红色思政的实践探索

【摘 要】江苏省宿迁市宿豫区玉泉山路小学将红色思政作为育人抓手，从环境建设、课程打造、研学推进、家校合作等方面探索育人路径，引导学生扣好人生第一粒扣子，向下扎根，向上生长，构筑师生发展的精神堡垒。 【关键词】红色思政；课程；研学；家校合作 ...

管理智慧丨大数据驱动下的小学个体化育人方式创新实践

【摘 要】近年来，江苏省苏州工业园区星海小学基于办学背景、区域特点和时代要求，依托区域智能教育资源，不断优化大数据课程的研发，以课程改革全面建构新型教学范式，推行综合素质评价改革，不断推动学校持续地高质量发展，促进和实现每一个学生的精彩绽放...

管理智慧丨基于儿童视角的学校美术馆教育路径探索

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“美学视野下校园教育生态优化的实践研究”（D/2021/02/49）、南京市教育科学“十四五”规划2022年度体卫艺专项课题“指向核心素养的小学剪纸博物馆特色课程建构与实践研究”（TWYZ...

管理智慧丨指向教师专业发展的校本研修体系构建

【摘 要】校本研修是提高教师专业学习效益及专业素养水平的重要方式。江苏省淮安市天津路小学以“向上”文化激发研修共同体运作的内生力量，构建了“项目+层级设计”的“133”校本研修体系。学校通过制度保障，以管理激发研修动力；立足课堂，以实践提升...

管理智慧丨基于“漩涡效应”的九年一贯制学校文化建设实践

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“九年一贯制学校‘两段式’衔接课程的实践研究”（B/2021/02/43）的阶段性研究成果。 【摘 要】江苏省常州市河海实验学校以“容·纳”校训为底色，借用物理学中的“漩涡效...

管理智慧丨立范·互惠·自育：指向小学生公益素养提升的学校实践

*本文系江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向公益素养的小学体验式综合实践活动研究”（2019JK13-L386）、泰州市教育科学“十四五”规划2021年度课题“他者视域下小学生公益素养的具身价值及实践路径研究”（tjkzd2021-0...

管理智慧丨因地制宜提升教师队伍建设水平的实践路径

【摘 要】江苏省徐州高级中学面对可持续发展过程中出现的问题与难题，因地制宜，积极转变和优化教师工作选配机制、集体备课运行机制、校内治理机制等，努力提升教师队伍建设水平，从而提高学校综合治理能力和水平。 【关键词】学校治理；教师队伍建设；教师...

管理智慧丨用“大阅读”促进学生全面发展

*本文系2022年度河南省基础教育教学研究专项课题“小学多文本阅读读写结合策略研究”（dwbyd2201000115）的阶段性研究成果。 【摘 要】郑州高新区艾瑞德学校立足提高和培养学生的阅读能力，从大观念、大学段、大学科、大场域四个维度来...

名校课改丨“1+N”校本教研：提升集团化办学品质的学校探索

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“集团化办学背景下1+N校本研修模式的再构研究”（D/2021/02/549）的阶段性研究成果。 【摘 要】随着近年来办学规模的不断扩大，南京市栖霞区实验小学教育集团出现了师资水平不均衡、...

名校课改丨“双师课堂”：构建教育集团课堂新样态

【摘 要】南京市栖霞区实验小学聚焦教与学方式的变革、教师资源的均衡发展，提出“双师课堂”的教学模式，从课前、课中、课后三阶段进行探索与实践，构建了教育集团课堂新样态。 【关键词】集团化办学；“双师课堂”；教学方式变革 【中图分类号】G420...

名校课改丨以校本研修优化作业设计的思考与探索

【摘 要】基于集团化办学和“双减”政策的背景，南京市栖霞区实验小学将“优化作业设计”作为校本研修的重要内容。在研究中，学校提出优化作业设计要遵循目标性、儿童性、可评价性、综合性等原则，并通过研究有效促进教师教学水平的提升和学生核心素养的培育...

名校课改丨集团化办学背景下校本教研的时代转型

【摘 要】在教育高质量发展以及集团化办学的时代背景下，校本教研亟须转型。南京市栖霞区实验小学以“1+N”校本教研为主要路径，在教学研究、教师培养、学生素养提升等方面探索若干条较为成熟的实施策略，有效促进了学校的高质量发展。 【关键词】集团化...

成长故事丨一棵树·一片林

秦美娟，江苏省海安市城南实验小学教育集团副校长、海安经济开发区实验小学校长，高级教师，江苏省特级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，南通市园丁奖获得者，海安市专业技术拔尖人才；两次获江苏省阅读教学竞赛一等奖，2013年获江苏省青年教师基本功...

观点参考丨微课题研究：提升教师专业素养的必修课

【摘 要】微课题研究具有“小、精、短、快”的特点。开展微课题研究对提高教师教科研能力和教学质量有重要的引领意义，有助于教育问题的发现解决和教育经验的总结归纳。做好微课题研究，需要教师基于问题，确定微课题研究的选题；聚焦选题，强化研究的规范，...

观点参考丨主题创新活动赋能课后服务新样态

*本文系江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“直面复杂问题挑战的儿童主题创新活动”（2022JSQZ0129）的阶段性研究成果。 【摘 要】主题创新活动聚焦贴近学生生活与认知的主题，以挑战性问题为驱动，促进学生知识的整体建构、综合能力的发展...

品读丨品读

心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神的灵魂所在。 ——人民教育家于漪在谈到“我心中的教育家精神”时指出，教育家精神不仅是对我国教师队伍建设规律性认识的深化，也是对中华优秀传统文化中关于教师、教育相关内容的传承转化，是对优秀教育工作者育人...

声音丨声音

读过《江苏教育》（教育管理）2023年10月刊发的《集团化办学背景下的教师队伍建设路径探索》一文，我体会到教师是学校发展的主力軍，教师梯队建设是学校发展的一大考验。学校如何打造一支优秀的“四有”好教师团队，在时代的浪潮中发出自己的“声音”？...

封底人物丨封底人物

沈亚萍，江苏省常州市新北区香槟湖小学党支部书记、校长，正高级教师，长三角小学科学学科教学专家、江苏省小学科学特级教师、常州市特级校长；先后获常州市、江苏省小学科学教学评优课一等奖；连续16年担任新北区、常州市小学科学名教师工作室领衔人，现为...