教育研究与评论（小学教育教学）

2025年02期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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课堂教学常规：不可忽视的几个细节 摘要：课堂教学常规有一些不可忽视的细节。“师生问好"要问出课堂的精气神，需要与学生规约；“物品摆放”关乎习惯和效率，应有明确的规定；“拿书”看似寻常，实则也是需要训练的；“结课”应做到承上与启下，培养学生的自律和责任。...

积极关系促进儿童社会情感能力发展的实践探索 摘要：儿童社会情感能力的发展是时代性课题，积极的情感关系是儿童提高社会情感能力的秘诀。汇文小学探索了善用积极关系促进儿童社会情感能力发展的“伙伴心育”全景模式，通过特定的关系联结、行为联系促进儿童积极情感的产生、流动、发展，增强儿童与自我、...
关系育人：儿童情感性学习的创新探索 摘要：“关系育人"作为一种创新的育人主张，旨在通过构建积极的情感关系，推动儿童学习的深入发展。汇文小学总结了十六年来的教学成果，逐渐清晰学校教育的“隐秘内核”一以关系来育人强调情感既是儿童发展的目标，也是儿童成长的重要手段。关系育...
关系社会学视角中的情感性课堂：机制与实施 摘要：基于关系社会学理论，情感性学习应运而生。作为情感性学习的重要阵地，情感性课堂关注情感体验的真实性、情感发展的连续性和情感体悟的深刻性，并以“唤醒一浸润一迁移一内化”为自身的运行机制。基于此，情感性课堂就有了科学可行的实施路径：以情感联...
思维同频：在共鸣关系中培养积极情感 摘要：新时代小学数学教育以儿童数学核心素养的发展为目标，在重视引导儿童结构化思维不断进阶的同时，珍视儿童数学学习中爱学、会学、活学、乐评等积极情感的培养。汇文小学以数学课标理念为引领，主张通过“芽芽讲师团”内的思维同频模式，在共鸣关系中培养...
人机协同下的积极情感育人实践 摘要：在人机协同的背景下，课堂上充盈着轻松、积极、和谐的关系，这有助于激发学生的学习动力，有助于学生的心理健康发展，有助于营造良好的教育生态。具体而言，及时反馈，看见每一个学生的进步；关注全体，听见每一个学生的声音；给予支持，成就每一个学生...

差异化视角下小学优结构学科作业设计的实践与探索 摘要：差异化视角下小学优结构学科作业设计，以单元为基本单位，将作业各要素进行优化组合，根据学生在学习基础、学习能力、学习风格等方面的差异进行统筹安排，围绕难易度、支持度、自洽度等形成有针对性的作业结构，从而真正发挥作业的系统效应和累积效应，...
基于学习基础差异，优化作业难易度结构 摘要：每个学生的学习基础是不一样的。基于学生学习基础差异，优化作业难易度结构，是指以教材单元为基本单位，合理分配低难度、中难度、高难度作业分布及所占比例，充分满足不同层次学习基础学生的发展需求，让每一个学生都能“够得着”，都能在作业中有获得...
基于学习能力差异，优化作业支持度结构 摘要：不同学生的学习能力存在差异，这种差异影响着学生作业的完成质量与学习效果。基于学习能力差异，优化作业支持度结构，是指在确定作业难易度结构的基础上，依据学生的“最近发展区”，给作业过程中的关键步骤、关键问题提供一定的支持，帮助学生顺利完成...
基于学习优势差异，优化作业自洽度结构 摘要：多元智能理论提示我们，每个学生的学习优势是不一样的。基于学习优势差异，优化作业自洽度结构，是指在确定难易度结构的基础上，依据多元智能理论，使作业结构能更好地发挥学生自身的学习优势，同时实现智能领域的互补式发展。具体表现为“作业内容的跨...

数学跨学科主题学习的实施要点 摘要：跨学科主题学习既是一种学习活动，更是一种学习方法。这种学习方法强调集成、关联和应用，能更好地促进学生核心素养的养成，为学生未来进入社会从事创新实践奠定基础。以《制订旅游计划》为例，阐述小学数学跨学科主题学习的实施要点：基于数学之用，确...
小学数学跨学科命题的价值、原则和策略 摘要：小学数学跨学科试题除了可以用来评价小学数学跨学科学习的效果，还可以更好地在真实的情境中考查核心素养水平，在丰富的素材中体现学科育人导向。其命制要以数学学科为基础，遵循学生的认知发展规律，通过科学的情境融入跨学科内容；还要充分考虑其他学...

语文学习任务设计与实施的几个关注点 摘要：小学语文教学中，学习任务的设计与实施，要充分考虑学生的智力、情感等，突出学生在完成任务过程中获得的发展。这个过程中，有几个要点需要关注：要关注学生的起点，要关注学生的思维，要关注学生的需求。...
革命文化题材类课文教学浅探 摘要：革命文化题材类课文以其独特的历史视角、深刻的思想内涵和鲜明的教育价值，在小学语文教学中占据重要地位。这类课文不仅有助于学生了解中国革命历史，激发爱国情怀，还通过具体的人物形象和生动的故事情节，培养学生的道德品质和社会责任感。在这类课文...
例谈如何引导学生适切地查找和运用资料 摘要：查找和运用资料是小学高年级学生必须掌握的一项重要能力。教师可以从课前、课中和课后三个阶段引导学生适切地查找和运用资料，具体做到：厘清资料的概念，做好查找和运用资料的方法指导；创设真实情境，以任务促发查找和运用资料的实践；引导梳理总结，...
图示在阅读教学中的运用 摘要：思维可视化是将思考过程和思维活动以图形、图像或其他可视化方式呈现的技术和方法，它能帮助人们更清晰地表达和展示思维过程，使抽象的概念更具体、更易理解。小学语文阅读教学中，教师可以引导学生从读、绘、改三个方面运用思维可视化工具，帮助学生对...
小学数学“学科融合"教学的实施要点 摘要：在新课标的指引下，小学数学教学要努力践行“学科融合"的理念。为此，需要抓住以下要点：提炼便于创设真实情境、发掘真实问题的统领主题；将情境问题逐级拆解成若干个子问题，转化为相应的驱动任务，以优化内容结构；适时、适度地提供学习支...
小学信息科技课堂评价探微 摘要：信息科技课堂评价，应使学生在知识上获得进阶，在认知结构上获得优化，在心理上获得自新、自信和成功的体验。具体地，可以基于布鲁姆认知目标的六个层次，锚定评价目标；借助课堂评价平台和电子档案袋，加强过程性评价；通过线上学习和线下实践的有机结...

构建学习活动链，发展数据意识 摘要：结构化的学习活动链能够有效促进学生数据意识的发展，为数学核心素养的培养提供有力支持。《单式折线统计图》一课教学，通过构建“情境感知一问题驱动一活动探究一迁移应用一反思评价"的学习活动链，促使学生在活动过程中感悟数据的意义与变...
类比迁移知识，层进操作学具 摘要：教学苏教版小学数学六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》时，可以基于教材习题，设计一节拓展课，让学生类比迁移“线绕点"旋转的知识，分析把握“面绕线"旋转的特征和要素，进而针对不同要素的变化，分层渐进地利用熟悉的学具，进行...