教育研究与评论（小学教育教学）

2025年01期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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一日时间的管理 【编者按】教育不仅有诗和远方，还有琐碎的日常，是谓“柴米油盐”。一线教师既要仰望星空，更要脚踏实地。从本期开始，我们将陆续刊出全国小学语文名师管建刚及其团队的“教师的‘柴米油盐’”系列研究文章，分享日常之中、细微之处的教育智慧。摘要...

量感的认知模型建构研究 摘要：认知模型作为刻画学生认知过程的理论框架，在预测和解释各种问题解决行为的信息处理、学习测评等方面起到至关重要的作用。量感是学生形成抽象能力和应用意识的经验基础，是数学思维的重要因子。通过梳理相关文献，提取量感的七个属性；依据人教版小...
新课标下小学语文阅读教学的再定位 摘要：语文新课标吁求并引导阅读教学的变革和转型。在目标层面，应扩充“理解”的内涵，从阅读理解的视角更全面、更立体地呈现阅读教学目标；在内容层面，应从“语用”的视角思考阅读教学的核心内容，选择合宜的语用教学点；在实践层面，应关注阅读学习的...
文化回应视角下的英语教学实践维度之探 摘要：随着时代进步与教育变革，文化回应教学理论正受到更广泛的关注与推动，为教育的多元化发展注入新的活力。在外语教学中，文化回应理论的重要观点是：将学生的母语文化作为外语学习的资源，可以帮助拓展文化知识、提升文化能力、树立文化自信、塑造文...

对“探索”的探索 摘要：一段真实的学生探索学习经历表明，教学过程中的探索，绝不是那么直接、简单与顺畅的，即教师把问题与任务交给学生，然后学生顺利解答出问题，完成任务，探索以成功告终。因此，在教学中，教师要关注学生已有的知识、经验，关注学生学习风格的差异...

“集体叙事”校本教研的建构 摘要：将马丁·布伯的“我—你”哲学观纳入集体叙事的视野，建构校本教研模式。“集体叙事”校本教研具有交互性主体、平等性相待、协商性对话的特质。实施路径包括：观前备课——教材与教法的解读；理念阐释——思想与路径的变革；课堂观摩——...

小学英语跨学科主题学习的破题攻略 【编者按】如果说跨学科主题学习是抵达核心素养培养彼岸的一个渡口（田慧生语），那么一线教师自然就是肩负使命的摆渡人。义务教育阶段各门课程不少于10%的课时安排，为跨学科教学实践的纵深推进开辟了课程阵地。特级教师李勤华领衔的小学英语工作室团队...
小学英语跨学科主题学习的主题确定 摘要：在小学英语跨学科主题学习中，主题起着联结和统领其他内容的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。由此应运而生的“主题”，就必然带着一些指向问题解决的特性。小学英语跨学科主题学习中的主题确定，可以基于学习内容的难点问题，立足学生发展...
小学英语跨学科主题学习的课堂实施 摘要：开展跨学科主题学习，需要教师有跨学科视野，积极推进跨学科合作，共同策划项目（活动），共享资源和经验，合力解决过程中遇到的问题。课堂的实施是重点和难点。教师需深刻领会小学英语跨学科主题学习的内涵，从知识整合、探究实践、全程评价等多个...
小学英语跨学科主题学习的作业类型 摘要：聚焦主题的跨学科学习作业是小学英语跨学科主题学习的一个板块，具有“短、平、快”的特点，便于各科教师合作设计，也方便学生操作实施。实践中，可以基于学习场域、生活场域、文化场域、自然场域、社会场域进行设计。关键词：小学英语；跨学科...
小学英语跨学科主题学习的活动设计 摘要：主题活动设计是小学英语跨学科主题学习的一项“配套设施”。为了拓展学科教学内容，给学生的学习创设更多真实的情境，面向全体学生开发了以“Harvest season—Autumn”为主题的英语跨学科主题学习活动。整体设计活动方案，确定...
例谈习作单元作业的整体设计 【编者按】作业具有导向学习、巩固应用、延伸拓展的功能。单元教学需要整体推进，单元作业需要整体设计。本专题呈现语文和英语两个学科单元作业整体设计的案例，两则案例有着一致的理念和共同的求索。摘要：习作单元作业的整体设计应为学生提供读、写...
例谈英语单元作业的整体设计 摘要：在小学英语教学中，教师以单元作业的整体设计引导学生逐步深入学习，推动他们深入理解与运用单元内的语言知识，提升其对单元主题意义的认识，促进其能力的提升和素养的形成。具体来说，教师可以从单元教学目标出发，整体确定作业目标；从学习理解、...

从声律入手教学诗歌诵读 摘要：小学诗歌诵读教学，可以从声律入手，关注停连、押韵、声调和节奏等方面。教学中，要让学生找准停连，读出轻重缓急，除了意义层面的停连外，还需要注意情感表达层面的停连和逻辑层面的停连；关注押韵，读出和谐回环；感受声调，读出抑扬顿挫；把握节...
用人工智能助力习作教学 摘要：人工智能技术，能够为习作教学提供新的助力。以习作教学《二十年后的学校》为例，可以用人工智能的数据分析、虚拟现实等“大数据”功能，丰富习作素材；可以通过“自然语言处理”技术，有效提升学生的语言表达能力和创意思维能力；可以用“人机交互...
沉浸式体验：革命文化内容的教学尝试 摘要：革命文化内容是道德与法治课程重要的教学内容。革命文化内容具有特殊的历史背景，与学生生活经历存在一定的时空距离。沉浸式体验是提升其教学效果的一种有效方式，有助于学生深入了解革命内容，深度共鸣革命情感，深刻感悟革命精神。具体方式有：在...
例谈道德与法治的单元整体教学 摘要：要实现从“知识传递”转向“知识建构”，需要教师站在单元整体的高度来考量。道德与法治学科的单元整体教学，首先要从“具体”到“抽象”，提炼出单元核心概念；进而从“内容”到“需求”，解构单元教学目标；最后从“知识内容”到“学习任务”，细...

数学史料“古法今用”教学实践 摘要：现代的标准化乘法竖式是一种概括的简写形式，缺少了一部分过程，掩盖了进位的含义，导致学生无法全面地思考“先乘再加”的计算过程，不知如何操作进位数字。对此，在学生初步掌握乘法笔算的基础上，设计一节拓展课，以画线乘法、格子乘法为主要学习...
基于“5E”开展数学跨学科主题活动 摘要：基于“5E”教学模式，设计与实施数学跨学科主题活动 “土圭之法的故事”，将核心问题确定为“古人如何确定时间？”，进而设计“古人如何判断时间？”“土圭之法与二十四节气有什么关系？”“如何说明‘立杆测影’的结果？”“不同地点的时间有何...
从比的视角再认分数 摘要：分数的意义是《分数的意义和性质》单元以及后续分数知识系列单元的核心知识，直接影响分数的运算和相关实际问题的解决。《求一个数是另一个数的几分之几》一课，在学生掌握了分数的份数意义、度量意义和商意义的基础上，教师带领学生从比的视角...