东方娃娃·绘本与教育

2025年04期

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《东方娃娃·绘本与教育》，是国内最具人文、情怀、品质的婴幼杂志《东方娃娃》精选绘本代表作品，给宝宝带来成长的快... 展开

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读《爷爷的影子》，感受浓浓亲情 辽宁省沈阳市艺术幼儿师范学校幼儿园赵小华正高级教师，辽宁省领航园长，教育部园长培训中心实践教学指导专家，先后获得“国家维护妇女儿童合法权益先进个人”、全国“十佳幼儿园园长”等荣誉称号，主持编写《幼儿园说课、听课与评课》《学前教育基础知识...

农村幼儿园“自然生长”课程理念下自然教育活动的开展策略 【摘要】农村幼儿园可以利用地理优势，合理规划园内外的自然资源，集中教研力量梳理资源的价值，在尊重幼儿成长规律、顺应幼儿认知特征的基础上，系统选择自然教育内容。我们引导、鼓励教师和家长带领幼儿走出教室，走进自然，利用身边的自然物去感受、体验进...
教师在山坡游戏中角色转变的策略 【摘要】教师在山坡游戏中角色转变的现实问题主要有角色认知模糊、专业能力薄弱及制度支持缺失等。为解决这一难题，本文提出加强教师认知、提升教师专业素养、建立保障机制、鼓励教学反思等具体策略，帮助教师从单一主导者转变为多元的观察者、引导者与支持者...
野趣式户外区域活动开展的优化策略探究 【摘要】野趣式户外区域活动借助自然环境资源促进幼儿全面发展，对学前教育意义重大。但当前存在自然材料运用不充分、游戏活动过程不丰富、评价跟进不及时等问题。本文通过分析这些问题，提出改进策略：丰富自然材料投放，根据材料安全性、年龄适应性及季节因...

融身体游戏于绘本讲述增强幼儿参与感 引语：要让孩子成为真正的读者，首先要培养他们对阅读的热爱。游戏是绘本阅读的“棒棒糖”，给予孩子们快乐的阅读体验。游戏还是“桥梁”，在抽象的文本和具体的生活之间，能让具身认知的学前儿童跨越认知的局限，进入相对抽象的阅读世界。绘本分析好的...

绘本阅读融入小学语文教学的实践初探 【摘要】绘本是特殊的教学资源，其直观性和趣味性的特点符合小学低年级学生的学习兴趣和实际需求。绘本阅读不仅能够提高学生的语文素养，还能促进学生健全人格的形成。本文以节日为切入点，通过初读、再读、精读的形式将绘本阅读融入单元语文教学，让学生充分...
在少儿绘本中发掘“美” 【摘要】绘本以丰富的画面、富有想象力和创造性的故事情节以及简单易懂的知识，为开发少儿美术活动提供了新思路，助力少儿感受美、表现美及创造美[1]。通过归纳整理绘本中的图像、故事、知识三大元素，将其融入小学美术教育，可充分挖掘绘本的美育功能，提...

区域活动中幼儿自主评价策略研究 【摘要】区域活动需要幼儿自主评价，但目前存在评价内容流于表面、年龄特点被忽略、领域特征不突出、评价时间不灵活等问题。本文从区域活动中幼儿自主评价的实践意义出发，聚焦评价内容，丰富幼儿表达；评价由简至难，体现年龄特点；多种评价方式，凸显区域特...
迷思与反思：幼儿绘画表征的认识与实践误区探析 【摘要】绘画表征有助于促进幼儿多种思维能力的发展，但在实践中存在以下误区：观念层面对绘画表征活动的认识“任务化”；概念层面对绘画表征内涵的理解“单一化”；实践层面将幼儿绘画表征的过程“形式化”；价值层面将绘画表征对幼儿发展的作用“空虚化”。...
童本探构：家乡城铁项目 “链式进阶”策略探寻 【摘要】项目活动以幼儿为中心，幼儿围绕生活中感兴趣的问题进行深入探究。[实践中项目活动存在主题弹性不足、内容拼凑、反思浅层等问题。链式进阶策略以“兴趣链—一确定探究主题和项目计划，引发学习；驱动链——运用资源，支架问题解决，发展认知；生长链...
支持小班幼儿开展“娃娃家”游戏的策略探究 【摘要】角色游戏是幼儿学习与发展的重要途径，小班“娃娃家”是典型的角色游戏。通过观察发现，本班幼儿在玩“娃娃家”游戏时，存在角色混乱、内容单一等问题。为此，笔者立足儿童视角，创设温馨环境，追随幼儿兴趣丰富游戏内容，并通过适时介入指导，引导幼...

生活教育理念下幼儿园班本课程的创设与实施 【摘要】笔者以“我们的菜地”活动为例，结合生活教育理念下班本课程生活化、趣味性和实践性的三大特点，系统阐述了四种实施策略：构建真实生活场景引发兴趣、基于生活需求选择种植内容、开展劳动教育与科学探究活动、组织家园共育与成果分享活动。具体实践证...
幼儿园项目式策展活动的教育意蕴与实践探索 【摘要】文章聚焦笔者所在幼儿园中班夏季策展活动，借助参与式观察与行动研究，揭示了促进幼儿从单纯的文化消费者向积极的文化生产者转型的教育路径。研究表明，基于“情感触发一梳理经验一创意表达一空间对话一反思成长”开展的策展活动，能够切实且有效地促...
一起漫游 “WO视界 【摘要】课程建设是一项长期且系统的工作，也是幼儿园办园目标的具体体现，对保教质量提升起到关键作用。本园的“WO视界”课程以培养“阳光自信的我、异想天开的我、独一无二的我”为课程目标，助力幼儿在“一起漫游WO视界”中发现自我、联结未来，成为适...
对话世界·环游童年 【摘要】基于《3~6岁儿童学习与发展指南》，环洲幼儿园提出“对话世界·环游童年”课程理念，构建了儿童环游课程。课程融合生活化场景、自然化实践与全球化视野，以“环”搭建全人发展架构，借“游”开展具身学习。同时，以“对话”打破教育主客...
基于探究循环系统的幼儿园生成课程开发实践初探 【摘要】生成课程是当下流行的课程创生方式，教师可以根据学习情境中幼儿的真实反应灵活地调整课程发展的走向。然而，生成课程的开展又给教师带来了无限的挑战。本文以“探究循环系统”为理论基础，基于幼儿兴趣，结合观察、解释、制订计划、环境创设、实施方...

以书换蔬，让生活“阅”有趣 【摘要】教师围绕孩子的兴趣与发展需要，以阅读月活动如何更深入孩子的生活为导引，创设了支持性课程环境，生发出一系列蔬菜探究的活动与游戏。教师以孩子对蔬菜绘本的关注为契机，引导孩子探究了各种各样的蔬菜、身边的蔬菜，进而鼓励孩子设计并布置菜摊，让...
乱停放的玩具车引发的深度学习 一、活动缘起户外自主游戏是孩子们最快乐的时刻。如果能够骑上玩具车在幼儿园里自由穿梭，他们会开心得合不拢嘴。然而玩具车有限，骑行区经常人满为患。近期，孩子们发现骑行区里的玩具车歪歪扭扭地乱停放，严重影响了停车场的美观，于是一次关于玩具车该如...

“渔爸爸”俱乐部：城区幼儿园家园协同育人的实践研究 【摘要】随着家庭教育观念的转变，父亲参与育儿日益受到重视。“渔爸爸”俱乐部作为本园一种新兴的社群组织形式，旨在通过系统性活动促进父亲参与育儿、提升其育儿技能，并推动家园协同育人模式的优化。本文围绕“渔爸爸”俱乐部的创建背景、组织管理、活动实...
幼儿园班本课程建构中家长参与评价的实践探究 【摘要】家长是幼儿成长的见证者，也是幼儿园课程的重要参与者，引领家长参与评价是推进幼儿园班本课程建构的有效途径。本文以小班班本课程为例，从课程筹备、实施、总结各阶段阐述家长“全程参与、多维互动”参与评价的实践路径，提升家长的参与率，优化课程...
基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践研究 【摘要】STEAM教育作为一种跨学科的综合教育模式，强调通过体验探究和动手操作培养幼儿的综合素养与创新能力。本文基于STEAM教育理念，以真实问题情境为导向，引导幼儿深入探究净水原理，设计并制作净水器。这一过程不仅提升了幼儿的综合能力，还为...
进阶自主游戏评价：以幼儿为主体的游戏评价实施策略 【摘要】幼儿园教育越来越注重以幼儿为主体的游戏活动，但是对于以幼儿为游戏评价主体的教育实践却缺乏关注。本文从幼儿的自主游戏入手，总结了在幼儿园的教育实践中采用的三种幼儿自主游戏评价方法：从简单的记录式评价到有事实依据的实证性评价，最后升级为...
“活教育”理念下培养大班幼儿学习品质的策略探究 【摘要】一些错误的教育观念将导致幼儿在入学后难以适应学习生活，这种现象表明，仅关注知识技能的学习而忽视学习品质的培养是短视而有害的。根据“活教育”理念，通过“做中学”的方式，教师可以在多场景中帮助幼儿培养勇敢、专注、钻研和创新等品质，从而为...
浅析幼儿园科学区区域材料的投放策略 【摘要】幼儿园科学探索区作为幼儿接触自然世界的平台，其核心作用是支持幼儿进行自主探究。因此，科学区材料的选择与投放至关重要，需要遵循适宜性、渐进性和多元性原则，以结合幼儿实际，建构支持性环境，提供渐进式活动材料并挖掘材料的趣味性，实现幼儿自...

5E教学模式：让生成经验从“分散”走向“联结 【摘要】教师以“神奇的井盖”项目活动为例，将5E教学模式与幼儿园项目活动相结合，并基于儿童视角从引入、探究、解释、拓展和评价等五个环节不断递进深入，引导幼儿的生成经验从分散式转变为联结式，加强幼儿学习兴趣的促发与拓展，促进幼儿在幼儿园项目活...
幼儿园生活化博物馆教育的探究与实践 【摘要】本文以生活中的偶发事件为例，探讨了课程与生活化博物馆建构的融合。通过初步感知与材料收集、场馆构建与实践操作、多元融合与成果分享等过程，为幼儿共创贴近生活的学习环境，有效促进幼儿多元能力的发展，对幼儿园特色课程资源开发具有参考价值。...
以良好习惯养成为导向的幼儿园游戏化教学路径 【摘要】游戏化教学关系到幼儿生活、人际、学习等多维度习惯培养，以良好习惯养成为导向的幼儿园游戏化教学，需要教师立足习惯养成目标，创设寓教于乐的游戏化环境，精心设计主题游戏，巧妙融入良好习惯养成元素，引导幼儿在游戏体验中内化良好的行为规范。除...
口语卡包：助力幼儿叙事性讲述能力的载体探索 【摘要】幼儿的叙事性讲述能力与幼儿的认知水平、社会性表现、未来学习以及发展等多个方面密切相关。本文依托教师创设的“口语卡包”联结幼儿一日生活，从活动形式的片段化、难度的差异化、内容的诗意化三个方面出发，设计开展形式多样的幼儿叙事活动，结合多...
表征再生长：信息化赋能幼儿思维发展的实践与探索 【摘要】思维是幼儿认知发展的一个重要方面，以幼小衔接课程“我向往的小学”为例，教师借助信息化平台搭建可视化思维支架，转变幼儿的学习方式：定点发散，以导图发散思维；点动成线，时间轴梳理思维;线动成面，网格图引领思维；面动成体，气泡图呈现思维。...
小学低年级语文教学中的比较阅读策略 【摘要】比较阅读策略在小学低年级语文教学中具有独特的价值。教师通过带领学生进行课文细节、写法和中心思想的比较，能够提升学生的语言感受能力、丰富学生的文本体验、塑造学生的群文阅读意识。教师应运用这一方法，逐步引导学生建立良好的阅读习惯和思维方...
自然拼读法在英语拼读教学中的应用策略 【摘要】小学生处于英语学习的启蒙阶段，此时掌握有效的拼读方法，在词汇学习方面有着重要的作用。在小学英语拼读教学中运用自然拼读法，有助于学生发现单词发音、词汇拼读的规律，能提升学生的英语学习质量。本文以小学英语教学实践为例，通过掌握音素，夯实...
小学语文文言文教学中的助读系统运用探究 【摘要】小学生学习文言文存在一定的难度，因此教材编写中融入了多种助读内容。在教学中运用助读系统为提升小学文言文教学质量，教师需要在遵循系统性、指导性、灵活性原则的基础上运用多种策略。例如：基于提示类材料，统筹学习资源；运用注释类材料，提高学...
五年级“戏里风华” 跨学科主题学习的实践探索 【摘要】跨学科学习为新时代美育发展提供了创新路径，本文以“戏里风华”跨学科主题学习的实践为例，探索小学美术与传统文化融合的路径：以核心素养为导向，通过真实问题情境驱动，构建“感知一理解一创造一传播”的结构化任务链，融合美术、音乐、信息技术等...
基于英语学习活动观的小学英语阅读教学探究 【摘要】在英语课堂阅读教学中，教师应以活动为实施主线，依托英语学习活动培育学生的学科核心素养。教师应在深入解读文本和分析学情的基础上，设定明确的教学目标，创设适宜的教学情境，设计层层递进的系列化活动，在英语阅读教学过程中引导学生实现语言能力...

本期推荐 《爱担心的小疣猪阿福》《东方娃娃》（绘本版）2025年第4期文·图/[英]露西·皮克特译/吉祥出版／江苏凤凰少年儿童出版社在遥远的非洲，住着疣猪一家。这个家庭里最小的一员一一小疣猪阿福，跟家里其他的成员有些不一...
春天的交响曲 一粒草籽，吹进耳朵；我听到了，许多声音… 几声虫鸣，一阵鸟叫; 风从树叶间，唰唰地吹过。花朵跟蚯蚓，说着笑话；雨点拍打着土地，嘀嗒嘀嗒…… 一粒草籽，吹进耳朵，我听到了，整个春天的交响曲。（指导老师：赵尚平）...
南通市通州区金桥幼儿园幼儿作品展 标题...