中小学课堂教学研究

2025年05期

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类型

月刊

类别

教育教学

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数字智能时代教材媒介性的内涵、特征与启示 【摘要】媒介性是教材的一种基本属性。数字智能时代教材媒介性呈现出多样态，纸媒教材仍然占据市场主体，数字教材占据了一定的市场份额；技术对教材的影响更加明显和深刻，尤其是对教材媒介性的影响；教材作为一种特殊的信息传播媒介，其风险一方面来自教材本...

初中数学项目式学习中问题情境创设的研究 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，初中数学“综合与实践”领域以项目式学习为主。如何创设项目式学习中的问题情境，在教学实践中还面临很多挑战。文章从问题情境的内容真实性、类型多样性、知识综合性和素养跨学科性等四个维度，探...
中式课例研究（四）：学习内容和学情分析 【摘要】学习内容分析和学情分析是中式课例研究实施阶段中备课环节的关键第一步。学习内容分析可以通过研读课程标准、把握单元整体内容、多版本教材横向比较等路径来建立纵向知识脉络，显现学科核心素养，拓宽内容呈现视野。学情分析可运用经验分析法、前测法...
等价关系学习进阶的理论研究及教学探讨 【摘要】早期代数学习进阶研究框架的开发可以明晰学生等号概念与等价关系的学习进阶水平。文章基于课程框架、课程进阶、教学序列、评估以及学生思维进阶水平等五部分研究框架及对比实验设计研究，将等价关系学习进阶具体划分为七个进阶水平：无应答/有应答无...
深度学习的本质意涵及其教学改进 【摘要】深度学习既指向学习过程，也指向学习结果，是两者的有机统一。与浅层学习相比，深度学习的学习目标是由知识获取走向素养生成，学习方式是由接受式学习走向以探究学习为主导的多元整合学习，学习结果是由浅层思维走向高阶思维。“三维一体”的深度学习...

三层级阅读教学评价的价值取向、实施原则及操作流程 【摘要】课堂教学评价是过程性评价的主渠道，然而，当前课堂评价仍然存在与课堂教学连接松散、实施规范性不足等问题。文章着眼于三层级阅读教学评价探究，为教师实施课堂教学评价提供指南。研究发现，三层级阅读教学评价应以促教、促学与促育为基本价值追求，...
对林冲性格特征的补充和辨正 【摘要】关于林冲性格特征的解析，教师往往围绕课文《林教头风雪山神庙》中的具体情节展开。在高中课程标准推行整本书阅读和思辨性阅读的背景下，教师应当将课文内容和原著内容结合起来综合分析，才能呈现出更加完整、立体、客观的林冲人物形象。...
人教版高中化学教材“研究与实践”栏目的教学策略 【摘要】项目式学习是思与行的共振式融合，是做与想的联结式统一，是培养学生解决复杂问题，转变学习方式，发展学科关键能力、核心素养，提升思维品质，培养创新能力的重要载体。文章基于人教版高中化学教材中“研究与实践”栏目内容，提出并践行探究性项目式...
衔接视域下初小英语教学活动设计与实施 【摘要】针对当前初小英语衔接教学存在的问题，文章详细论述了衔接视域下初小英语教学活动设计与实施的理论依据，进而提出四大教学策略：研读教材，梳理知识衔接点，精准制订教学目标；分析学情，掌握学习起始点，精制前置性作业单；走近学生，找准思维贯通点...
跨学科视角下本土文化融合的高中生物实验项目设计 【摘要】将地方特色资源融入校本课程中是当前研究的重点和难点。文章聚焦生榨米粉制作技艺的传承与发展，探索新时代背景下科学教育与文化自信融合的创新路径，通过跨学科视角和项目式教学设计，将生物学知识与本土文化技艺深度结合，在融入现代科技与市场需求...
基于项目式学习的中学英语跨学科作业设计 【摘要】英语跨学科作业通过将英语知识与其他学科知识结合起来进行设计，为学生提供更丰富、真实的学习情境，有助于提升学生的综合素养。然而，当前部分教师未能有效发挥跨学科作业的功能和价值。跨学科作业与项目式学习之间存在着密切的关系，二者相辅相成，...
设计贴近学生的挑战性学习任务：为何与如何 【摘要】由于设计语文挑战性学习任务具有一定的难度，有的教师便“复制”“粘贴”他人的方案，缺乏基于本班学情的教学改进，这样的教学往往会出现“水土不服”的现象。为了提升学生参与挑战性学习任务的意愿，设计贴近学生的挑战性学习任务迫在眉睫。文章从设...
课本剧促进初中文言文深度学习的可行性分析与策略探究 【摘要】基于当前文言文学习活动存在的“无视课标，教学因循守旧”“贴‘素养’标签，盲求‘新意’”两大突出问题，文章在分析文言文与课本剧融合的可行性的基础上，将初中文言文分为写人叙事、议论观点、写景抒情、状物说明四大类，并依据不同类别阐释了借助...
立德树人背景下高中数学教师应具备的教学价值意识 【摘要】在立德树人的教育背景下，高中数学教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是引导者和激励者。文章指出，教师应具备的教学价值意识包括文化教育意识、学法指导意识、问题驱动意识和跨学科学习意识。这不仅有助于学生掌握数学知识，而且能够激发学生的内在...
数学问题解决教学下的课堂“学教评一体化”的构建与实施 【摘要】数学教学旨在发展学生的数学核心素养，将“学教评一体化”落到实处融入数学问题解决教学中，文章以目标为驱动，将学生理解问题和教师确立学习目标一体化；以学为本，将学生拟订计划和教师设置教学任务一体化；教服务学，将学生执行计划与教师设置教学...
基于语篇分析发展学生英语语言能力与思维品质的教学活动设计 【摘要】语言是思维的工具，也是使思维外显的手段；思维需要借助语言，而语言学习又能促进思维的发展。无论是阅读语篇学习，还是听力语篇学习，都是语言与思维相互作用的创造性学习、运用语言的过程。文章通过对不同语篇教学活动设计的分析，探索如何深入分析...
高中英语阅读教学“对话一探究”式课堂的构建与实施 【摘要】阅读教学作为高中英语教学的重要组成部分，能够帮助学生获取文本信息、学习语言知识、培养阅读技能、发展多元思维和形成核心素养等。文章从分析传统阅读教学课堂弊病着手，提出构建“对话—探究”式课堂，并结合实例阐述“对话—探究”式课堂教学的实...