中学语文·中旬

2023年06期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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基于学生学习行为改进的初中语文大单元教学策略 摘要基于学生学习行为改进的大单元教学以学生的学为出发点和落脚点，探索阅读教学中学生学习行为改进的方法，引导学生积极变革学习方式，有助于促进学生语文核心素养的发展。从主题提炼、情境创设、任务驱动、评价先行四个方面研究学生学习行为改进的大单...

在单篇文言教学中提升学生思辨阅读能力 摘要在文言单篇教学中提升学生思辨性阅读能力，可以从文本语言、人物形象、历史文化三个层面入手。本文以《烛之武退秦师》教学为例，具体探讨了在文言单篇教学中提升学生思辨性阅读能力的几种教学策略。关键词文言文单篇教学思辨阅读教学策略 ...
散文教学中培养学生语言素养的路径 摘要本文以《荷塘月色》教学为例，具体探讨散文教学中培养学生语言素养的路径，主要有品味语言的形象性与抒情性、品味语言的准确性与严密性、品味句型句式的表达效果。关键词散文教学语言素养培养路径 “语言建构与运用”是语文核心素养的重要组...
《念奴娇·赤壁怀古》教学应突出三种能力培养 摘要《念奴娇·赤壁怀古》教学蕴含着多种能力的培育。引导分析诗中关键句子的作用，可培养学生的评价能力；引导思考“人生如梦”是否恰当，可培养学生的反思能力；引导描绘诗中的重点句子，可提高学生的表达能力。关键词《念奴娇·...
大单元视域下的事理说明文教学策略 摘要立足大单元教学，教师要紧扣事理说明文的文体特点，打破单篇文本教学形式，通过统整单元内容，从更高维度进行整体把握。采取以兴趣为导向、任务为驱动、学生为主体、教学评一体的大单元教学策略，能有效提升事理说明文的教学效率。关键词大单元教...
大单元视域下的高中语文深度学习谈略 摘要大单元视域下高中语文教学融入了“大语文”的观念，将深度学习融入到大单元教学中，有助于推动学生自主意识的觉醒、培养创新能力。通过梳理“大情境”与“小目标”、“大项目”与“小任务”以及“大活动”与“小人物”三对概念的内涵与联系，不仅可以...
基于大概念的高中文言文单元教学刍议 摘要基于大概念的大单元教学能够有效提升文言文教学效率。以统编高中语文选择性必修下册文言文单元教学为例，结合课标的要求、教材的内容以及学生的真实学情，精准提炼大概念，在大概念下设定教学目标、学习任务，让学生在思考与探究、拓展与迁移的过程中...
阅读教学中“主问题”的设置方法 摘要在阅读教学中，教师要巧妙设置主问题，提升学生阅读效果。设置主问题时要注意契合单元教学目标，问题要具有新意，能体现文体特点，促使学生深度探究。关键词阅读教学主问题设置方法阅读教学要注重学生思维发展，通过设置恰当的主问题激发学...
借助情境任务培养学生思维 摘要在初中语文教学中，教师要借助真实的情境任务，培养学生思维。情境任务包括社会生活情境任务，个人体验情境任务，学科认知情境任务。关键词思维培养情境任务社会生活个人体验学科认知陶行知先生强调：“教学做合一。”教育心理学认为，...
高中语文教学中的批注式阅读法浅谈 摘要在新课程改革背景下，教师应及时转变教育理念，采用批注式阅读法锻炼学生的阅读能力，完成由“被动接受”到“主动探究”的转变，提高学习效率的同时保证高中语文课堂教学的质量。本文简要分析批注式阅读法的内涵和意义，提出了具体的应用策略。关键...
例谈情境任务创设的策略选择 摘要情境与任务是新课标中反复出现的两个概念，两者殊途同归，都指向于当前语文教学现状的改变。情境具有优化任务设计的功能，创设好情境任务是开展情境教学首先面对的问题。创设情境任务要指向教学的目标，创设情境任务要指向生活的真实，创设情境任务要...
初中古诗词教学中培养文化自信的策略 摘要在初中古诗词教学中渗透文化自信教育，不仅可以加深学生对中华传统文化的认识，充分感受到古典诗词的文学魅力，还能提升学生文化传承意识，增强民族自豪感和爱国主义精神。为此，可以采取音律探索、诗句联想、字词揣摩、内涵感悟、文化呈现等教学策略...
比较阅读视角下外国诗歌鉴赏微探 摘要本文以统编高中语文必修上册第一单元《致云雀》为例，从比较阅读视角对外国诗歌作鉴赏探究。通过比较诗歌形式、诗歌形象、不同译本等方式，在感受外国诗歌魅力的同时，引导学生增进对祖国语言文字的美感体验，以实现语文核心素养的提升。关键词《...
思，善用智慧辩，巧设逻辑 摘要《拿来主义》是一篇富有思辨色彩的杂文，学习时要进入到同样的辩证思维中，才能将文本中提出的“闭关主义”“送去主义”以及“送去”“送来”的逻辑梳理清楚。对文本辩证关系的分析，对不同概念间逻辑内涵的理顺，是明确作者论证思维结构的前提，是语...
以学生提问深化阅读教学 摘要以学生提问为教学起点进行学习任务设计是“双减”背景下教学的理想状态。这能让执教者规避原地踏步的无效折腾，避免由执教者一厢情愿主导课堂的尴尬境地。以学生提问深化阅读教学，是有意义的学习与对话，也是教与学的回归。语文课堂因学生提问而真实...
整本书阅读视域下提升学生写作水平的路径 摘要扎实开展整本书阅读活动，以读导写，读写结合，可以切实提高写作水平。具体路径主要有：分析整本书的选材特点，筛选写作素材；梳理整本书的情节发展，创新写作结构；联系整本书的创作背景，提升写作立意；分析整本书的语言特色，丰富写作语言。关键...
运用“路标”彰显逻辑体现思辨 摘要高考阅卷中评阅1份作文一般不超过1分钟，阅卷者常用“蛙跳”方式，将眼光落在主体段的每一段首句，迅速爬梳、思考上下文的逻辑关系。考生要让老师“抓”到逻辑，并认同文章层次、思路、阐述。为此，考生要紧扣中心论点，通过在主体段段首或关键处彰...
逆向思维在高中写作教学中的实践 摘要逆向思维有助于提高学生的写作能力，将逆向思维渗透在高中语文写作教学中能够收到事半功倍的教学效果。借助高中作文教学实例，从素材积累、角色互换和综合评价等环节入手，探究逆向思维在写作教学中的渗透路径，让学生在逆向思维的引领下，创新作文的...
高中语文思辨性写作的教学策略 摘要课程改革背景下高中语文写作类型愈加丰富，以思辨性写作为代表的教学探究逐渐成为写作研究的热点。思辨性写作对提升学生的思维品质、写作水平有重要意义。从仿写、改编、拓展三个视角出发，指导学生紧扣立意点进行仿写，丰富作文内容，寻找例文中的思...
新高考背景下作文素材积累谈 摘要新高考背景下，作文教学要从“知识本位”转向“素养本位”，使学生自主搜集、整合素材，根据不同的立意和文体，合理地选择不同的素材，由此创作出素材丰富、立意深刻的作文。从读写相融、观察生活两个视角，探索高中作文素材积累的策略，引领学生在课...
议论文写作方法谈片 摘要议论文是新高考背景下语文作文考查的主要文体。是否具有核心论点、丰富的论据及清晰的行文结构是议论文考查的重要标准和要素。因而，有必要加强议论文写作的方法指导。可通过正向解读、拆解分析及引进案例等方式，围绕特定的写作案例，引导学生掌握议...
层递式教学模式在初中作文教学中的应用 摘要在初中作文教学中应用层递式教学模式有利于推动学生的思维发展，提升学生的写作水平。以初中作文教学的真实案例为主要材料，按照初中生的思维认知特点，从基础、巩固和强化三个层次递进的教学出发，探索层递式教学模式在作文教学中的应用策略，让学生...
制作仿写“升级单”提高学生“写作力” 摘要 “学习仿写”可重点指导学生制作仿写“升级单”，具体可分为三个步骤：从本单元的课文寻找可供学习的地方，即寻找一个“心动点”；在课文中找一个场景，细致分析其构思之妙，找出心理描写的相关句子细致分析并进行片段仿写；通过课文写作思路的梳理，...
学科核心素养视域下的初中语文单元教学设计 摘要初中语文教师开展单元教学，要积极整合单元内容，解读单元主题，寻找单元文章的共通之处，调动学生的学习积极性，站在单元的角度思考文章，将单元文章串联起来减轻学生的学习压力，帮助学生构建语文知识框架，为学生学科核心素养的提升创造有利的条件...
赏柳永佳作学点染手法 摘要 “点染”是柳永《望海潮》的重要表现手法。以“点染”为核心分析全词脉络，体悟词作之精妙及作者人生各个阶段创作风格的变化。以任务驱动的“群文阅读”教学模式引导学生深度阅读，提高学生思辨能力和读写能力。关键词《望海潮》教学设计点染...

品鉴《念奴娇·过洞庭》中的妙与 摘要以培养学生宋词鉴赏能力为目标，以《念奴娇·过洞庭》作为探究的主要案例，紧扣词作中“妙”与“醉”两个关键词展开鉴赏评述教学，优化学生宋词鉴赏思路，培养学生高雅的文学志趣。关键词《念奴娇·过洞庭》品鉴妙醉 ...
《百合花》中“四美”内涵探析 摘要茹志鹃《百合花》塑造了一群鲜活的人物形象，有着丰富的内涵、深刻的主旨，从心灵、语言、行为、环境四个方面入手探究分析，可以深度解读小说，获得深刻的理解与感悟。关键词《百合花》内涵探析心灵语言行为环境茹志鹃写于...
《老王》里的“失群落伍” 摘要 “失群落伍”是杨绛《老王》中为描述老王的心理状态而使用的一个词。“失群落伍”既是老王惶恐的原因，也是老王当下的处境。“失群落伍”兼有孤单和被时代抛弃两层意思。老王是被时代抛弃的，“失群落伍”是他“单干户”的求生方式，他孤独的“失群落...
从戏剧矛盾看《窦娥冤（节选）》的人物塑造艺术 摘要统编高中语文教材《窦娥冤》选取第三折，这一幕为窦娥反抗性表现最为强烈的一幕，也是整个戏剧的高潮，是戏剧矛盾冲突的核心焦点。更深层次探究戏剧的角色塑造艺术，还需从整体出发，厘清情节脉络与矛盾冲突。因此，从戏剧矛盾出发，分别从《窦娥冤》...
《烛之武退秦师》中两类人物的形象分析 摘要叙事类作品既要重点刻画好中心人物，充分揭示其鲜明性格特征，也要刻画好次要人物，充分发挥其对主要人物的陪衬烘托作用。分析《烛之武退秦师》中的主要人物如晋侯、秦伯、烛之武与次要人物如郑伯、佚之狐、子犯，有助于全面深入理解文章的内涵。关...
以大写小以小见大 摘要在《屈原列传》教学中，采取以大写小、以小见大、大小嵌合三个策略进行分析探讨，能引导学生多角度品鉴文本，了解传记写法，领悟文章主旨，把握传主形象。关键词《屈原列传》教学策略以大写小以小见大大小嵌合《屈原列传》是统编高中语...
诗意的追求与质朴的呈现 摘要吴伯萧《灯笼》一文的语言风格体现在三个方面：注重抒情语言的使用，特别是间接抒情，将自身情感寄托在景物、事件、道理及事物上；追求绝美的诗意，既体现文言的典雅，又体现现代白话文的通俗特点；朴质、自然，用平淡的语言叙述平常的事物，平淡地抒...

大概念视域下的微项目逆向式设计 摘要以杭州亚运点火创意设计项目化学习为例，在“聚焦大概念，明确学习目标”“真实问题驱动，确立评价标准”和“搭建任务支架，规划学习活动”三个阶段进行大概念视域下的微项目逆向式设计，能积极促进学生对知识的深层理解和迁移运用。关键词大概念...
基于项目化学习的“活动·探究”单元跨媒介阅读策略 摘要项目化学习是一种以综合性、探究性、开放性、高阶思维为主要特征的教学模式。以项目化学习方式重构教材“活动·探究”单元，引入“跨媒介阅读与交流”任务群设计，能让学生在真实的大单元“活动”情境中真正实践“探究”，实现语文核心素养...
基于大数据的高中语文精准教学实践探索 摘要采用实地探究的方法，立足于一线语文教学实践，就高中语文精准化教学展开深入探索，得出随着教育信息化程度的持续加深，以大数据、人工智能为代表的信息技术在教学领域的应用更为广泛，学生的学习数据和教师的教学数据和教学管理数据来源更加全面、分...
高中语文思辨性写作教学策略 摘要从近些年高考语文命题来看，作文试题对学生的批判性思维、思辨能力的要求逐步提高。围绕高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群，创建一种新的写作教学模式，即“思辨性写作”，让学生聚焦于分歧点，确定思辨性写作的论题，围绕论题展开多元对话、互...
SOLO分类理论视域下的整本书阅读分层评价实践 摘要以SOLO分类理论指导整本书阅读总结性评价的分层实践，将学生体现在阅读活动中的思维水平外化为不同的水平层次，为教师在后续教学中采取更有针对性的矫治措施提供支撑，发挥评价对教学的引领作用，促进整本书阅读教学的良性发展，实现提升语文学科...
校际协同的初中名著深度阅读教学模式 摘要名著的深度阅读有助于对文本的理解，对社会现象的解读。以《简·爱》为例，“先读进去”再“读出来”的深度阅读教学模式具有较强的推广价值。借助互联网的力量，开展校际协同教学，名著深度阅读的教学模式可由教育较为先进地区推广至教育较...
“1+X”模式下的群文阅读教学 摘要教师要基于整合思维，设计“1+X”模式的群文阅读教学。要以“1”为基础，设计议题，指导学生用知人论世的思想拓展阅读。以“X”作为发散，设计一系列问题，发展学生的思辨能力。学生能通过比较语言提升审美情趣，通过推敲细节了解民族文化。关...
群文阅读教学中的有效“组元” 摘要群文阅读的前提是具备一个完善的群文体系，而如何选择群文、构建群文体系便是高中语文群文阅读教学的关键。要依据文本体裁、题材内容、艺术手法和作家群体等，灵活选文，合理组群，多样化“组元”。可以让学生作为“组元”的主体，调动他们的认知经验...
基于大概念的大单元作业设计优化路径 摘要学科大概念是对核心素养的深度挖掘和高度凝练。作业是巩固与延伸课堂教学内容的重要途径。从大概念到作业是抽象到具体的层级迭代，需从三个层面推进。作业的顶层设计上要贯穿大概念要素，作业具体布置上要精准对接大单元内容，还要跳出本单元范畴，加...
初中语文“三位一体”阅读教学体系的应用 摘要统编初中语文教材以精读课文、略读课文等为主线，构成了一个完整的“三位一体”阅读体系，凸显了阅读在初中语文课程中的重要地位和价值。以“三位一体”体系推进阅读教学，有助于增强学生的系统化思维、提升其阅读能力。鉴于“三位一体”阅读体系的重...
初中语文单元作业设计探议 摘要统编初中语文教材以人文主题和语文要素为主线，形成了“双线组元”的特色化单元结构。基于教材单元体例，在语文作业设计中，教师要着眼单元整体的内容和结构，设计系统化、科学化和整合化的语文作业，培养学生的系统化思维、独立思考能力。以八年级下...

高考文学类作品陌生命题的应对摭谈 摘要在高考改革背景下，陌生化的考题屡见不鲜，本文以近几年部分高考题和模拟题为例，分析高考文学类作品阅读理解中陌生化题目的设置特点，探讨陌生化题目应对方法。关键词高考语文文学类阅读理解陌生题目设置特点应对方法近几年，高考命...

试论语文教学课程思政化的实施途径 摘要依托教材中的文本立意，领悟语文课程思政内涵与实施意义，传承传统文化，提升思想觉悟与道德情操。开展基于提升思维品质的语文教学，着眼于语文基础知识能力，着力于探究“文以载道”，强化对“道”的理解、浸润和自觉意识。注重知识迁移，将树立正确...
“双减”背景下初中语文作业的创新设计 摘要 “双减”背景下，有效进行作业创新设计是提高教学质量的关键环节。从打造多元化作业，巧设分层作业，实施“指定+自选”作业的模式等方面探索作业创新设计的思路，能助力语文教学减负增效、减量提质。关键词 “双减”背景语文教学作业设计创...
《你是人间的四月天》的诗情与诗意人生 摘要文学家常将对生活、理想、爱情的向往寄托于“天人合一”的精神追求中，林徽因的《你是人间的四月天》便是这样充满浪漫情调和真挚情感的文学作品。以诗歌意象、内容、写作手法等为切入点，从品读诗情、解析诗意等角度，能品鉴到林徽因作品的浪漫与深沉...
新高考背景下再谈文言积累 摘要古书难读，难在词义。文言词语积累并非易事。文言文语言构建应主动积累，适时梳理，深入探究。要在高度认识文言词语积累价值的基础上，总结文言词语积累的方法，诸如取舍恰当，省时高效，多记本义，以简驭繁，类记同义，突出语用，长期坚持，自能提高...
“黑黑”的学费 夏至未至热先至。太阳炙烤着大地，河畔的柳树低垂着头，路旁的美人蕉红着脸，空气中没有一缕风，让人喘不过气来。多年前，也是这样一个炎热的夏天，在回乡的那条小路上，我遇见了急着给我送学费的父亲。当我接过那一摞被煤浸透的“黑黑”的学费时，路两旁连绵...