SOLO分类理论视域下的整本书阅读分层评价实践

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摘 要 以SOLO分类理论指导整本书阅读总结性评价的分层实践，将学生体现在阅读活动中的思维水平外化为不同的水平层次，为教师在后续教学中采取更有针对性的矫治措施提供支撑，发挥评价对教学的引领作用，促进整本书阅读教学的良性发展，实现提升语文学科素养的目标。

关键词 SOLO分类理论 整本书阅读 总结性评价 思维层级

近年来在课标与教材的双重推动下，整本书阅读教学的实践虽然取得不少成果。（剩余3793字）

试读结束

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